趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨

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1、趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨　　【摘要】化学是一门实验性的学科，化学实验是化学教学的重要内容，趣味化学实验能够吸引学生的注意力，提高学生化学学习兴趣，同时趣味化学实验还可以加深学生对实验的印象，从而对理解实验原理具有重要的作用。因此，本文对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行了探讨，对具体的应用方法进行了总结，以供参考。　　【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用　　化学作为一门实验性学科，其学科本身就具有一定的趣味性，但是当前受我国教育体制和教学思想的影响，化学教学中的趣味性并没有很好的体现出

2、来，甚至在初中化学教学中出现了课堂教学乏味的现象，这对教师来说是一个很大的挑战。趣味化学实验在初中化学教学中的应用，主要是以激发学生的好奇心和实验教学为出发点，通过带有趣味性的实验，以及教师教学的趣味性让学生对课堂教学产生兴趣，以此提高学生的学习效果。　　一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要性4　　第一，激发兴趣，提高主动性。初中学生刚刚接触化学，并且正处于青春期，学生在上课的过程中难免会出现情绪波动的时候，如何教师在教学中延用传统讲授制的教学方法，就会导致课堂枯燥乏味，学生的积极性不高，从而让学生

3、对化学学科的学习丧失兴趣。但是应用趣味实验进行教学就会出现不一样的效果，从趣味实验注重实验的趣味性可以看出，这种方法尊重了学生的主体性，符合当前学生的学习心理，容易被学生接受，所以说在课堂教学中的应用，能够通过实验的趣味性激发学生的兴趣，提高学生的主动性。　　第二，培养思维，提高能力。趣味实验在化学教学中的应用足可以提高学生的学习兴趣，教师可以以此为机会，在教学中将实验与知识结合起来，通过实验现象引导学生观察、思考，鼓励学生大胆提问，从而让学生进一步的分析、总结，发现实验背后隐含的化学原理。另外，在实验的

4、过程中教师引导学生在观察的同时主动操作，不仅可以培养学生的观察思维，对提高学生的动手能力也具有重要的作用。　　二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略　　（一）在课前导入阶段的应用　　课前导入是学科教学的重要环节，良好的导入效果对提高课堂教学的效率具有重要的作用。初中生在初三才开始接触化学，对化学的了解较少，但是在实际生活中有很多的化学现象，学生可能没有将这些现象与化学知识联想在一起，但是通过简单的生活小实验，还是能够引起学生的共鸣。同时在课前导入阶段应用趣味实验，与传统的教学方法相比，对集中学生的注意

5、力，培养学生的自主思考能力具有重要的作用。例如：在讲解“制取氧气”这节课时，教师可以在课前导入阶段通过“糖的自燃”实验来开展课堂教学，取一个蒸发皿，将适量的糖和氯酸钾混合之后导入蒸发皿中，在混合物中间挖一个小洞，取浓硫酸一滴（引导学生仔细观察），将浓硫酸倒入小洞中，糖自燃了。通过这个实验学生了解到我们每天都能吃的糖会自燃，化学不仅神奇而且还在我们的身边。　　（二）在课堂教学中的应用4　　化学是一门应用性很强的学科，化学学科的学习是为了更好的解决生活中的化学问题，但是化学学习中有很多的现象、公式、概念需要记

6、忆，如果只靠死记硬背不仅效果不好，还会导致学生对化学学习丧失兴趣。因此，在化学教学中，教师可以应用趣味实验，通过有趣的实验不仅能够将概念、原理、公式讲解清楚，还能够加深学生的记忆，为学生的学习提供了便利。例如：在讲解化合反应时，可以设计“魔棒点灯”的实验，让学生观察高锰酸钾晶体与浓硫酸反应的现象，然后用玻璃棒蘸取反应物后接触酒精灯芯，灯芯马上就被点燃了。教师还可以在此基础上设计一个“玻璃棒点冰块”的趣味实验，这个实验与“魔棒点灯”不同的是要在冰块上放一块电石，教师引导学生动手实验，并分析为什么要放电石。通

7、过这种方法，学生不仅对知识有了进一步的了解，而且还在试验的过程中加深了印象，强化了记忆。　　（三）课后自主设计实验　　化学对于初中生来说比较陌生，因为到三年级才接触到化学，对化学中的符号、元素都要从头学起，所以说学生在学习化学时压力较大。如果在教学中，教师不能采取有效的教学方法，只是单纯的讲授必然会引起学生的反感，导致教学效果受到影响。因此，为了增加学生的学习兴趣，可以在课前和课堂趣味实验应用的基础上，引导学生在课后自主设计实验。自己亲自动手设计，首先学生有很高的热情，其次学生还需要自己搜集资料，整理器材

8、，对加强学生对化学知识的了解，强化学生的学习能力具有重要的作用。比如：在学习“醋酸溶解”这节课时，就可以让学生自己在家设计“蛋白写字”4的实验。首先，学生自己搜集资料，然后教师通过互联网在线指导，用毛笔蘸醋酸在鸡蛋壳上写字，待蒸发后将鸡蛋放入稀硫酸铜溶液里煮，鸡蛋冷却后剥下蛋壳就可以看见蛋白上的字了。通过简单方便的小实验，让学生在课后进步一步巩固和扩展知识，对提高学生的学习效果具有重要作用。　　三、结束语　　综上所述，化学学科