趣味化学实验在初中化学教学中的应用

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1、趣味化学实验在初中化学教学中的应用　　摘要：初中化学本身便具备一定的趣味性，但传统教学模式下的初中化学课堂，教师占据主导地位，学生被动接受知识，这样的教学模式使得原本充满趣味的初中化学课堂变得生硬呆板，不利于学生学习兴趣的激发。有必要改变传统教学模式，通过开展趣味化实验教学方式，努力营造和谐、欢乐的课堂氛围，从而有效提高学生的学习效率。本文着重论述趣味化实验在初中化学教学中的应用策略。　　关键词：初中化学趣味化学化学实验　　随着新课程改革的不断深入，应该不断改变初中化学实验教学方法。传统单一的化学实验教学模式严重影响了师生之间的互动，无法调动学生的学习积极性，从

2、而严重影响初中学生的化学水平。因此，必须改变传统落后的教学手段，采用趣味化的化学实验充分激发学生的学习兴趣，营造和谐、欢乐的课堂氛围，进而提高初中化学教学效率。　　一、趣味实验在初中化学实验教学中的重要性　　化学现象在人们的日常生活中处处可见，已然成为构成人类生活的重要元素之一。目前，我国教育因受应试教育影响较深，导致学生需要负担繁杂多的课业。当前初中化学教学虽然进行了一定程度的改革，但是依然存在一系列问题，严重影响初中化学课程教学效果。随着新课程改革的不断深入，要求在教授学生基本课本知识外，还要注重培养学生的综合素养，这对初中化学教学提出了新的挑战。教师若仍一

3、味采用传统“灌输式”4教学手段，势必会使学生逐渐丧失学习化学的积极性，这就违背了新课程改革教学理念，更严重影响了学生的学习效果。因此，教师在教学过程中可以合理地将趣味化学实验合理应用到初中化学教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，从而帮助学生深入理解化学知识，大幅度强化初中化学课程教学效果。　　二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略　　（一）趣味实验引入课题，激发学生的学习兴趣。　　兴趣是最好的老师。初中生接触化学时间较晚，缺少对化学基础知识的了解，所以从学生角度来说，培养学生对化学学科的兴趣才是化学教师的当务之急。同时，由于化学课程自身具有极强的趣味性，因此

4、教师要充分利用此点吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解和探究化学知识，为提升初中化学教学水平奠定坚实的基础。　　例如，教师可以通过“烧不坏的手帕”实验向学生展示化学实验的趣味。具体方式如下：在烧杯中按照3：1的比例放置酒精与水的混合物，将手帕浸入其中，取出手帕后用火点燃。此时可以看到手帕开始熊熊燃烧却不会被烧坏。通过这样的实验让学生感受到化学的神奇之处，教师再及时加以引导，进一步激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地参与到初中化学教学中。　　（二）创新教学方法，开展趣味化学实验。4　　从学生的好奇心入手，进一步激发学生的学习兴趣是开展趣味化学

5、实验的首要目标。但是，不论采取何种教学方式，都应该充分突出学生的主体地位，积极引导学生发现问题、思考问题并解决问题，促进学生相互沟通、相互交流，有效提升初中化学教学水平。　　例如，在进行“浓硫酸的稀释”教学过程中，教师可以将实验环节分为两个环节：其一，让学生自己动手，培养学生的实际动手能力，在带有滴管的试剂瓶中滴入少量浓硫酸。然后再慢慢向其滴水，让学生观察错误稀释浓硫酸的方式会产生何种结果；其二，准备一块新鲜的猪肉，将浓硫酸滴在猪肉上。让学生观察猪肉的变化，能够让学生初步了解浓硫酸的腐蚀性；其三，引导学生积极思考，探究如何才能够稀释浓硫酸，并深入找出错误稀释浓硫

6、酸的方法和危害性，从而更好地实现化学教学目标。　　（三）利用现代技术，提高化学实验趣味性。　　在现代信息技术飞速发展的今天，初中化学教师应将现代技术积极应用到化学实验教学中，将实验与视频、动画有机结合起来，以视频或动画的方式向学生展示部分具有一定危险性的实验，让学生的体验感更直接，从而增强化学实验的趣味性。这样不但有利于开阔学生的视野，而且能够丰富化学课堂教学内容，让学生深入感受化学知识的魅力。　　例如，在进行“氢气燃烧”相关知识讲解过程中，因实验具有一定的危险性，教师便可以通过多媒体视频向学生展示氢气燃烧的反应过程，将抽象的课本知识具象化。在此基础上，教师还可

7、以为学生播放在强光照射下，氢气与氯气混合物的反应情况，当产生爆炸时能刺激学生的感官，继而调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。　　（四）结合现实生活，提高化学实验的趣味性。4　　化学与人们的日常生活密切相关，教师在课堂实际教学过程中，应将化学实验与实际生活充分结合起来，有效增强实验的趣味性。同时，教师还要积极改变传统教学观念，充分突出学生的主体地位，选择与学生兴趣相符的实验内容，进一步提高学生的实验兴趣，从而有效提高初中化学课堂教学效率。　　例如，污渍在学生的日常生活中随处可见，教师可充分利用这一问题，将其引入化学实验中。首先，让学生将染有污渍的衣服在盐水中浸泡

8、；再用肥皂清洗。学生通过