2019-2020年四年级音乐下册 童年的回忆 教案 人音版

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1、2019-2020年四年级音乐下册童年的回忆教案人音版教学目标：一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野，丰富他们知识，并通过回忆自己童年唱过的歌曲，进行相互交流。二、聆听《彼得与狼》，能听辩出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。三、表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。四、初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创

2、作活动。教学重难点：参与音乐实践，感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种乐器的音色。第一课时：歌曲《白桦林好地方》一、组织教学。二、新歌教学。1.导入新课：孩子们，在你的记忆中，最有印象的是哪一地方的景色？你能讲给大伙听听吗？也可以讲给你的同桌听。2.生生交流讨论。3.师：今天，我想带大家去一地方，那里怎么样呢？看看，听听就知道了。（出示有关加拿大的图片，具有代表性的，介绍那里的风土人情）。并播放歌曲《白桦林好地方》。4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样？（学生可能没有什么印象，可以再次播放）5.仔

3、细聆听歌曲范唱。设问：歌曲的情绪？用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗？6.学生有感情的朗读歌词，认真体会作者对自己家乡的赞美之情。7.跟琴用“LU”轻声哼唱。8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱：6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 —  — —∣可用划拍的方式学习。9.轻唱第一段歌词，找出自己唱不好或者觉得难唱的地方，与老师或同学一起交流。10.集体演唱第一段，要求节奏稳定。11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。12.演唱整首歌曲并进行复习。13.学生轻声

4、和同桌演唱，找出相同或相似的乐句。三、欣赏歌曲《南泥湾》，感受中国地方民歌的特色。四、小结：第二课时：歌曲处理《白桦林好地方》一、组织教学。二、歌曲教学。1.集体演唱《白桦林好地方》。2.歌曲处理：学生讨论后提出自己的看法，哪句该怎么表现？3.老师综合学生的意见，然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱，表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱，表现渐渐远去的脚步声。4.有感情的演唱歌曲。5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下：（1） 1=F  2／2  Ⅹ  0   Ⅹ 

5、 0 

6、 Ⅹ  0   Ⅹ  0 

7、休止符可以用摊开双手表示休息停止。（2） 1=F  2／2   0  Ⅹ  Ⅹ  0 

8、 0  Ⅹ  Ⅹ  0 

9、（3） 1=F  2／2   Ⅹ   ⅩⅩ  Ⅹ Ⅹ 

10、 Ⅹ   ⅩⅩ  Ⅹ Ⅹ 

11、（4） 1=F  2／2   Ⅹ   0    0   0 

12、 Ⅹ   0    0   0 

13、休止符可以用双手上举，打肩，叉腰等表示。（这些节奏简单，学生易掌握，但要求学生节奏一定要稳。休止符的运用，要用不同的动作来代替。）6.学生分成四组进行节奏练习。7.播放歌

14、曲，学生为歌曲伴奏。8.学生分成五组进行歌曲的合奏。注意不同打击乐器的音量控制、和谐效果。9.选择自己喜欢的方式表现歌曲。三、延伸：激发学生热爱家乡的情感，启发学生用不同的方式来赞美家乡。（学生讨论）师：建议通过画一画，唱一唱等形式汇报表演，表达对家乡热爱之情。附送：2019-2020年四年级音乐下册童年的回忆1教案人音版教学内容学唱《白桦林好地方》；歌词创作。教学目标1．扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。2．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家

15、乡的歌词唱一唱。3．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式，再次做好曲调接龙的创作活动。教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演《白桦林好地方》1．回忆导入设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗？例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色有深刻的印象。2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作做铺垫)3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。设问：歌中唱出了哪些赞美的调句？4．学唱曲调：(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教

16、学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。6．表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或