人音版小学音乐四年级下册《童年的回忆》教学设计

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1、《童年的回忆》教材分析钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。乐曲为三段体结构。A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音()时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动

2、机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。教学目的：　　1.通过聆听钢琴曲《童年的回忆》，使学生从图形谱中了解旋律进行的状态，初步感受速度记号在音乐表现中的作用，感受音乐速度的快，慢与表现情绪的关系。　　2.通过听赏音乐,指导学生学习分辨乐曲的乐段，从而提高学生听辨和感受音乐的能力。　　3.这首钢琴曲表达出对童年生活的回忆与热爱。指导学生从音乐的体验中联想童年生活中最值得回忆、最美好的一幕,从而使学生从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，使学生珍惜今天的幸福生活。教学重点：了解《童年的回忆》旋律的进行状态,感受音乐速度与情绪的关系。教学难点：

3、完成音乐的排序，通过对比了解什么是中速。教学准备：电脑、录音机、电子琴。教学过程：一、组织教学1、播放轻松而且愉快的音乐，欢迎学生进入音乐课堂。2、师生问好歌：教师轻声唱歌问好，学生随琴唱歌回应。二、导入（播放多媒体课件）师：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们看它是谁？生：兔子！师：对了，你们听听小兔想跟你们说些什么？（激发学生的学习兴趣）[播放多媒体课件]兔：同学们，你们好，我叫小兔！今天我为大家带来一首非常好听的钢琴曲，名叫《童年的回忆》。这首钢琴曲我特别爱听，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小

4、乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，这首乐曲里也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们找找看哪！鸭子：嘎嘎……我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！师：好，同学们，今天就让我们帮助三个小动物完成他们的心愿，帮助他们找到自节奏速度的音乐吧!大家说，好不好？生：好。师：现在,先让我们来完整的听一遍这首钢琴曲吧！三、新授1、初听：指导学生初次完整聆听钢琴曲《童年的回忆》。[播放音乐]2、简介：同学们，这首通俗钢琴曲：音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒性。作者是法国的图森。

5、由我们大家非常熟悉的钢琴演奏家理查德•克莱德曼演。这首乐曲和其他很多首乐曲同时流传在世界各地，被人们所熟知和喜爱，就连我们学校也用这首乐曲来做上课铃声呢！你们记起来了吗？3、讨论：现在我们来讨论一下这三个小动物走路的速度是什么样子的？小兔子路的样子是快快的，像一阵风一样（快速）；小乌龟走路的样子是缓缓地（慢速）；小鸭子走路呀，不紧不慢，摇摇晃晃的。所以老师告诉你们：这个速度叫做中速，中间的速度，不快也不慢的速度叫中速，大家记住了吗？同学们一齐说一遍：中（生：中速）。4、分段听：现在就请同学们分乐段听音乐，让我们帮助三个小动物分别找到他各自的节奏速度

6、吧！5、指导学生从小白兔、乌龟、鸭子的行走速度对比中总结速度记号的“相关知。一般常用的速度记号就是：像小兔子一样的快速、像鸭子摇摆的中速、像乌龟行的慢速。（播放多媒体课件）。四、创编活动——进行简单表演、练习（播放多媒体课件）1、复听：指导学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系，完成为音乐排序号和根据速度选择情绪的连线练习。2、游戏：聆听音乐，学三个小动物走路的样子，根据乐曲速度的快慢模仿相应的小动物，随着乐曲走一走。（播放多媒体课件）五、课堂小结同学们，通过这节课的欣赏，使大家学习了有关音乐速度标

7、记的相关知识，也使大家通过模仿小动物们走路的样子，感受到音乐速度与情绪的关系。这个美丽的童话世界使我们联想到童年很多美好的回忆。下节课，请同学们将你们童年美好的回忆说给大家听好吗？（好）好，由法国著名钢琴演奏家为我们演奏的钢琴曲《童年的回忆》我们今天就学习到这里。同学们，下课！六、课后反思这节课总体气氛还是挺活跃的，学生们对课堂里所设计的一些活动还是挺感兴趣的，大家学的都比较开心，但也为个别调皮的学生趁机捣乱提供了机会，这点有待在今后课堂活动设计中多加权衡；在让学生随音乐速度模仿乌龟、兔子行走过程中，有的学生不是很明白该如何用这两种动物行走动作来表

8、现音乐速度快慢，教师也没有及时给学生做些示范和指导，这一块教学设计失去用意；教学活动设计在音乐教学中作用是很大的，“教学有