2019-2020年四年级美术下册 青铜古鼎教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级美术下册青铜古鼎教案沪教版类别：泥塑课时:1课时教学目标：知识与技能：知道“鼎”的相关知识，了解方鼎与圆鼎不同造型及装饰纹样的特点，学习用泥工仿制的方法。过程与方法：在欣赏、分析的过程中，了解鼎的造型和纹饰知识、交流、讨论仿制的方法。情感态度价值观：通过了解青铜古器，感受中国古代青铜器的造型与纹样的奇特与精美，激发民族文化的自豪感，养成爱护文物意识。教学重点：鼎的基本造型及装饰。教学难点：依据鼎的造型制作相适合的纹样。教学准备：学具：陶泥、垫板、泥工制作工具等。教具：课件、图片、陶泥、泥工制作工具等。作

2、业内容：用泥塑方法仿制青铜器。教学过程：一、认识与欣赏1.多媒体导入，展现上海博物馆风貌，说说这一建筑的外形特征：圆顶方体，有两耳，有花纹，造型凝重稳定，宛如古代青铜器。2.以成语或典故介绍鼎的用途。3.欣赏后，小组讨论鼎的不同外形（圆形三足两耳，方形四足两耳，有些有盖）。环节设计意图：了解鼎的外形特征和用途。二、分析与感受1.观察认识不同的纹样：①兽面纹样，环形纹，水波纹，云雷纹；②介绍饕餮纹：怪兽，夸张变形后的纹样。2.装饰位置：鼎身，器物的盖、耳等部位。3.小组讨论纹样的组合方法（疏密结合）。4.学生思考后交流设计的纹样（

3、提示：可古今结合）。环节设计意图：认识装饰纹样，组合特点。三、制作与指导1.看教材提示的制作步骤，尝试制作。2.教师具体演示泥板的切割及粘贴。3.引导学生采用新颖的制作方法，如制作圆形的鼎身：①在实心的球中挖出来②薄泥围成后加底4.交流器形制作体会，着重交流方形鼎身的制作和脚的连接。5.纹样装饰的方法：贴、刻、压印（找表面有肌理的材料）环节设计意图：拓展制作方法，设计纹样四、展示与评论1.展示各组的成果，互相欣赏。2.学生自评。3.学生交流对古代艺术的认识（纹样特点、制作工艺）环节设计意图：大胆交流自己的制作经验五、板书设计青铜

4、古鼎制作步骤：团窝泥块——捏出造型——制作双耳——添加脚部——装饰纹样附送：2019-2020年四年级美术下册静物一家1教案湘美版课前活动布置布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品？你带的是什么？是什么样子？为什么你很喜欢它呢？（1）学生讲述。（2）小组内交流。3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动

5、、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1.静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……2.（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢？3.老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。1.老师在讲台上将

6、自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。2.小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）3.小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。师生带来的物品自主探究认知体会（情境设置思考感悟）每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢？1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品。2.学生分析讨论。3.老师

7、小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后，能使画面更加生动、美观。CAI课件或图片（尝试体验深化认识）1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3.师生评价，教师及时予以指

8、导调整。模板教具粉笔演示作品赏析1.欣赏画家作品中选择了哪些物品？主要的物品是什么？体会作者表达的情意。2.欣赏学生的作品。（1）历届学生的静物画作品。（2）教材中的学生作品。自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次