2019-2020年四年级数学上册 第二单元整理与复习 2教案 北京版

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1、2019-2020年四年级数学上册第二单元整理与复习2教案北京版教学目标：1.熟练掌握两位数乘三位数的笔算方法、掌握乘法分配律，正确计算三步运算的四则混合式题。并能解决生活中有关的数学问题。2.能够培养学生学数学、用数学的的意识、计算能力和解决实际问题的能力。3.激发学生用数学的眼光观察生活的情感，养成踏实认真地学习习惯。教学重点、难点：掌握两位数乘三位数的笔算方法，解决生活中有关的数学问题。教学过程：一、明确学习任务：第二单元“乘法”。二、系统整理：1．口算：13×8=6×14=19×2=16×6=

2、19×4=14×5=25×4=18×5=5×24=2.先估算下面各题的积是几位数，然后再笔算，最后可以用计算器验算。598×76=28×123=408×75=8060×15=950×60=893×55=3.用简便方法计算。84+99×8425×9916×6-6×648×1014.计算，怎样简便就怎样算。413+（960-728）÷887×46-46×7735×28+65×28684÷6-469÷743×100+4325×2483×83+9975×1025.解决问题：（1）电影院能容纳观众1570人，新

3、上映的一部影片放映了50场，最多有多少人观看？（1）小刚骑自行车每分行108米，他从家到学校用了35分钟，他家到学校有多少米？（2）有一个长方形的绿化带，长336米，宽99米。在绿化带中间有一个圆形的喷泉，占地面积是100平方米，喷泉周围种草坪，种草坪的面积是多少？（4）水果店有苹果468千克，是香蕉重量的3倍，西瓜是这两种水果总量的3倍，水果店有西瓜多少千克？6．填表：商品名称单价（元）数量（台）总价（元）洗衣机108016电视机190016（1）要买电视机2台，洗衣机3台，6000元够吗？（2）你

4、还能提出哪些数学问题？一、拓展提高：1.丰收煤矿每天能采煤760吨，照这样计算，一个月能采煤多少吨？（一个月可能是28、29、30、31天）2.同学们排成排，两个两个地数，数到15次是我；三个三个地数，数到10次也是我，我是双数，我是第几个人?二、课堂小结：你有什么收获？附送：2019-2020年四年级数学上册第五单元教案苏教版教学内容：教材第48～51页：1.探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。2.运用规律解决问题。教学重点：1.间隔排列两种物体个数之间的关系。2.利用排列

5、问题解决实际问题教学难点：利用排列问题解决实际问题。教学目标：1.使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流活动，培养学生用数学眼光观察周围的事物，用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3.使学生在学习活动中感受数学内在规律与联系，体验数学问题的

6、探索性，感受成功的乐趣，增强学习信心。课时划分：共计4课时书本第48页例题、想想做做1课时书本第50页例题，想想做做1课时单元测试练习2课时第一课时　找规律（一）教学内容：教材第48页例题、“试一试”、“想一想”、第49页“想想做做”。教学要求：1.让让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。3.在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：1.让学生探索间隔排

7、列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。教学难点：1.通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。2.培养学生观察能力与解决问题的能力。（教具准备：师生准备若干圆片和小棒）教学过程：一、引入师：以前，我们曾经学过哪些找规律的问题？指名回答，指出：这节课我们来继续探讨有关找规律的问题。二、教学新课1.引导观察、了解图意。出示课本第48页教学情境图，让学生认真观察，指名说说从图中看到了什么？2.提出问题提出题目三个问题，让学生再观察图中相关内容，并根据自己的观察思考问题。（预想：学生可能不

8、容易想出书上问题，可以谈话引导我们把这场景中的物体按他们排成的三行来看一看，每行的排列有什么特点？数一数每行两样物体有多少个?）3.全班交流，发现规律指名汇报结果。师将问题排列：小兔子晒了9块手帕，用了10个夹子。有7个蘑菇，有8只小兔子。有12块篱笆，13根木桩。提出：你了现了什么规律，先让学生能过比较，独立解决问题，并在小组内交流想法。组织全班交流。（对教学语言的思考：我们发现的规律从数学角度上应该要有准确的表述，甚至是抽象的概括，可是对于孩子我们用