牛津小学英语 5B unit4教学设计

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1、“用”与“学”的结合，提升课堂教学效率——牛津小学英语5Bunit4（第一课时）教学设计一、教材简析本课的教学内容是unit4A部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Doeshe/she…Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/sheusually…本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。二、学情分析学生已经有了一定的语言基础

2、，本文的教学量比较大，涉及到英语句型较多，语法点虽不要求学生彻底清楚，但也应尽可能让学生正确使用，达到意会的效果。根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，使教学内容与学生生活结合，以减少语言障碍，提高学生实际应用能力。三、设计理念整个教学从新课程的理念出发，面向全体学生，重组教材，以旧引新，强化重点，突破难点。通过多媒体教学创设学生乐学，易说的课堂情境。在教师的主导下，引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。学以致用，提高课堂教学效率。四、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说

3、、会读单词及词组：livein，town，London，asmalltownnearLondon，surftheInternet，writeane-mail。2、能听懂、会说、会读、会写句型Doeshe/she…Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/sheusually…3、能读懂PartA.7能力目标：养学生用英语思维的能力，以及语言组织能力。通过直观的情景创设，让学生学会询问他人或介绍他人的日常生活。并能让学生意会主语是第三

4、人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。情感目标：学生喜欢英语，树立大胆说英语的信心。五、教学重点1.能听懂、会说、会读单词及词组：livein，town，London，asmalltownnearLondon，surftheInternet，writeane-mail。2、能听懂、会说、会读、会写句型Doeshe/she…Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/sheusually…六、教学难点1、能听懂、会说、

5、会读、会写句型Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/sheusually…2、学生能初步了解主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。七、教学准备：多媒体课件,town,london,usually等单词的卡片。八、教学过程：Step1.Freetalk1．T-S：Greating.Q:Whatdayisittoday?HowmanyEnglishlessonsdoyouhavea

6、week?IsSundaythefirstdayofthenewterm?2、T:I’mfromSanxing.IliveinJinfeng.DoyouliveinJinfeng?S:YesIdo./NoIdon’t.T:Doeshe/sheliveinHutang?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.（应答分别多媒体呈现）73.Wheredoeshelive?Helivesin…4.Jinfengisatown,sanxingisasmalltown,yes?5.town

7、d>6.WhataboutLeyu?（引导学生用town造句）S:Leyuisasmalltown.…T:LeyuisasmalltownnearSanxing.WhataboutDonglai?(引导学生说类似的话)同时教师要及时纠正学生可能对地理概念不大清楚的现象，用IsBeijingatown?Shanghaiisnotatown.帮助学生理解Town这个词的定义)7．Ihaveafriend,Tom.CanyouguessWheredoeshelive?引导学生用Doeshelivein…?8.通过学

8、生的回答，教师用多媒体适时引出London9.随即引出asmalltownnearLondon并且在对话中及时巩固Helivesin…这一句型。[这一环节设计，循序渐进，结合了学生的生活实际，让学生有话可说，易于理解，便于使用，很好地为学生创设了“用”的语境。]Step2.presentationandpractice1.T:Tomisastudent.youarethestudentt