数学教学设计—确定位置 (杨凌蒋冰)

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1、《确定位置（一）》教学设计杨凌区杨村中心小学蒋冰教学内容北师大版小学数学四年级上册第六单元确定位置，第一课时“确定位置（一）”教学目标1、探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学重难点1、重点：探索确定位置的方法。2、难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。教具准备课件学生照片教学过程一、复习导入师：同学们，在生活中处处可见数学知识，那么在我们教室里都有哪些数学知识呢？生：推拉黑板是平移，黑板的上下两对边平行……师：今天我们就继续学习生活中的数学问题——确定位置。（板书：确定位置）二、探究新知1、生活实际出发，激发兴趣师：出示学生升旗时的四列纵

2、队同学们，这是我们升旗时所站的四列纵队，你看到了谁？他站在什么位置？生：我看到了李翔宇，他站在第二列的第一个。师：李翔宇在第二列的第一个，李翔宇的位置也可以用数对表示为（2,1）。（板书：李翔宇的位置也可以表示为（2,1））。2、说一说师：你还看到了谁？他在什么位置？他的位置可以怎么表示？生：我还看到了慕文慧，她在第四列的第三个，她的位置可以表示为（4,3）。生：……师：（2，3）表示的是第几列的第几个？他是谁？生：（2，3）表示的是第2列的第3个，他是冯慧超。3、比一比师：（2,3）和（3,2）表示的位置相同吗？为什么？生：当然不相同，（2,3）是冯慧超的位置，而（3,2）是王艳

3、的位置，差远了。4、指一指师：你们能用同样的方式指一指班里同学的位置吗？生：同桌合作，一个说，一个指。5、从生活中上升到数学中，为以后学习打基础。师：刚才我们确定了你们生活中的位置，如果把人换成点，你会确定位置吗？生：会。师：出示课件师：图上有哪些建筑物？在什么位置？生：有银行（1,1），邮局（1,2），图书馆（2,3），学校（3,2）,商店（4,1），公园（4,3）。师：刚才确定同学们在教室的位置时，见好多同学在数，现在怎么这么快，有什么绝招给大家分享分享？生：上面都标着数字，一眼就看出来了。师：对，每一点都对应两个数，表示一点的两个数就是我们这节课学习的数对，如：学校（3,2）

4、。师：介绍笛卡尔直角坐标系。原点Y轴X轴P(x,y)yx笛卡儿直角坐标系6、练一练师：所以说我们确定一点的位置时要先横后竖，请大家用这个方法快速的确定下面各景点的位置。三、应用反馈1、师组织学生小组内互相说说2、是强调，在说明位置时，一般按照“先横后竖”的数对顺序叙述。四、课堂总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？