2019-2020年六年级科学上册 制作生物生存环境的模型1教案 首师大版

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1、2019-2020年六年级科学上册制作生物生存环境的模型1教案首师大版一、教学目标：1.通过制作生物生存环境的模型，进一步了解和感受生物与生物的关系。2.训练学生设计生物模型和动手制作生物模型的能力。3.培养学生认真细致的科学态度，以及坚持进行较长期观察的毅力。二、教学重点：通过制作生物生存环境的模型，进一步了解和感受生物与生物的关系。三、教学难点：培养学生认真细致的科学态度，以及坚持进行较长期观察的毅力。四、教学过程：（一）教学引入观察图片里呈现的是一个什么样的环境？有哪些小动物？有哪些植物？（二）学习新课1.认识生物与生物之间，生物与非

2、生物之间的密切关系谈话：以蝗虫为例，分析蝗虫与它的成长环境中的其他生物之间关系。（蝗虫吃植物，植物为蝗虫提供了栖息、产卵、藏匿的地方。）2.谈话：以水稻为例，分析水稻与它的生存环境之间关系。土壤支撑着稻子，使稻子在土壤里治理生长并因受着土壤里面的水分和溶于水的养分，稻子通过吸收阳光进行光合作用制造出养料来。稻子的根使土壤不易流失，并能保护住土壤里的一部分水分。同学们你们对生物与环境的关系有了哪些认识？3.学生小组讨论（生物需要一定的栖息环境。在这个栖息环境中，他们与生物之间，生物与非生物之间都有着身份密切的联系。）4.调查研究活动师：认识蟋

3、蟀这种小动物吗？它的生活环境是怎样的？它又与它的生活环竟的各个因素有什么联系？（三）检查之前布置的作业：查阅蟋蟀的资料（四）引导学生设计制作一个生态环境的模型先设计蟋蟀的生存模型，做模型放在课下。（五）小结：通过今天的学习，我们对生物与生物之间，生物与非生物之间的关系有了深刻认识，为了进一步认识蟋蟀的生活习性和与它的生活环境之间的关系，我们还设计了蟋蟀的生存模型，只有先设计出你心目中的蟋蟀的生存模型，才能制作出来。课下多观察。完善设计，制作蟋蟀的生存模型。作业：制作蟋蟀的生存模型附送：2019-2020年六年级科学上册化石告诉我们什么教案3

4、第一课时苏教版一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。利用已有知识与经验探究化石的成因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制作化石模型。科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题。教学重点：了解化石的形成过程以及化石的作用教学难点：理解科学家面对化石引发的困惑二、课前准备教师：化石实物

5、或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入新课1.谈话：关于化石，你们已经知道些什么？学生交流二、认识什么是化石1.提问：教材上的图片是什么化石2.出示一块真的化石，让学学生交流，并说出推断依据生亲手摸一摸，看一看。3.小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石形成的过程1.谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？2.多媒体演示化石的形成过程，学生观看。3.

6、提问：请用自己的话来概括一下，化石是怎么形成的？4.学生回答，教师小结。学生猜测四、制作印记化石模型1.教师演示印记化石模型制作方法。2.提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？3.学生回答，教师小结。4.学生制作印记化石模型，教师适时指导5.各做展示做好的作品，交流感受。小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件，和漫长年代的沉淀变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。学生回答并制作印记板书设计四、教学后记（反思）小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页