2019-2020年人教版四年级下册《 除法的运算性质》word教案

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1、2019-2020年人教版四年级下册《除法的运算性质》word教案教材内容教材第43页例3上课时间总课时12主备教师韩科杰第9课时教学要求1.掌握连除计算题中的简便算法。2.培养学生灵活计算的技能。3.培养学生对数的感悟能力。难点重点　掌握连除式题中的简便计算方法。教学媒体投影仪一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？二、自主学习，合作探究。1.教学例3。（1）出示植树画面。  师：植树需要买什么？

2、生：买树苗。师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？（2）生小组里交流。生汇报。生甲：1250÷25÷5　　　　生乙：1250÷25÷5　　＝50÷5　　　　　　　　＝1250÷（25×5）　　＝10（元）　　　　　　　＝1250÷125　　　　　　　　　　　　　　＝10（元）（3）师：说说，你们先算什么？施教者修改或点评引导学生思考不同的解法，培养多向思维能力引导学生用个性化的方法解决问题　　生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。　　生乙：我先算

3、25个小组一共种了多少棵树苗。　　师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？  生小组里交流。（4）生汇报。生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。（5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。出示：xx÷125÷8     1280÷16÷8生汇报。生甲：xx÷125÷8　　　　生乙：1280÷16÷8  　＝xx－（125×8)　　＝1280÷（16×8）   ＝xx－1000　　　　＝1280÷128   ＝2　

4、　　　　　　　　＝10师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？大家都很聪明，老师非常高兴。三、巩固运用，深化提高。1.下面各题，怎样简便就怎样计算。  1280÷16÷8    25×（4＋8）  5×99＋52.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？你能用不同的方法进行解答吗？四、总结提升。这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？做同类型的题目，巩固思维成果作业设计：课堂作业本板书设计：　　　连除式题的简便算法1250÷25÷5

5、　　　　　　　1250÷25÷5　　＝50÷5　　　　　　　　　＝1250÷（25×5）　　＝10（元）　　　　　　　＝1250÷125　　　　　　　　　　　　　　　　＝10（元）课后反思：教师要注意引导，培养学生的这种反过来思考的逆向思维能力。附送：2019-2020年人教版四年级下册《三角形三边的关系》word教案1塘桥小学张平一、教材内容及分析：《三角形的特性》这节课的教学内容包含两个知识点：三角形的基本特征和三角形三条边之间的关系。而三角形三条边之间的关系既是本课的重点，也是本课的难点。  《

6、三角形任意两条边之和大于第三边》这部分内容是在学生对三角形的特征有了初步了解的基础进行的。学生通过动手操作体会到：三根小棒有时能围成三角形，有时围不成三角形，从没有围成三角形的情况中猜想能围成三角形的三条边之间的关系，并采用多种方法进行验证。从而培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，培养学生的操作——观察——想象——猜测——验证——总结的学习习惯。因此，本节课的教学，我采取“操作←→观察←→想象←→猜测←→验证←→总结”的模式进行教学，主要的教学思路设计是：游戏活动发现问题……动手操作，引发猜想……实

7、践探索，进行验证……运用知识，解释生活中的实际问题的形式引导学生学习。二、教学目标：1．通过学生自己动手操作，探究三角形的三边关系，使学生明白三角形的任意两边之和大于第三边。2.在动手操作和观察想象的过程中，培养学生的动手操作能力和空间想象能力，培养学生的思维逻辑能力。3.让学生在活动中获得成功的体验，并产生学习数学的兴趣，并能用所学知识解决实际问题。三、教学重点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。四、教学过程：1.游戏倒入:游戏：围三角形学生取一根塑料管，并把它任意剪成三段围三角形。

8、[设计思路]学生可能出现两种情况：一是有的同学围成了三角形，二是有的同学围不成三角形。那么，教师就可以指出：不是随随便便的三条线段就可以围成三角形的，那么自然而然的让学生去思考到底怎么样的三条线段能围成三角形,也激发了他们的兴趣和学习的欲望.2．根据问题，进行探究。(研究三根小棒围不成三角形的原因)教师请一些没有围成三角形的学生把自己的作品拿到前面实物投影仪上进行展示。（1）教师先选取其中一份两边之和小于第三边的作品。指着作品说：噢？这真的围不成啊？哪位