除法运算性质教案

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1、除法运算性质教学目标：21世纪教育网21世纪教育网1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2．能运用除法运算性质使一些计算简便。3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学重点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学难点：能运用除法运算性质使一些计算简便。教学工具：计算器教学过程：21世纪教育网21世纪教育网一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以……？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果

2、用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：21世纪教育网21世纪教育网1．在○里填运算符号，在□里填数字或字母。试一试P7页填在书上2．运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3．下面的计算错在哪里？请改正。1400÷（14×25）=1400÷14×25=100×25=25004．用简便方法计算1678-267-8338000÷12

3、5÷81000÷（25×5）5．拓展：怎样算简便就怎样算？1500÷2÷5÷3÷25÷2270000÷8÷6÷125÷3÷15369-113+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？除法运算性质教学目标：1．引导学生积极探讨、理解除法运算性质。2．能运用除法运算性质使一些计算简便3．经历猜想、验证的数学过程，培养学生反思意识。教学工具：带计算器教学过程：一、出示一组题。想一想：一个数连续除以几个数，可以……？P7页请同学用计算器计算并比较每组大小用符号连接。填在书上。仔细观察上面的例子，你有

4、什么发现？用你自己喜欢的方法表示，写一写。交流。如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。师小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。这就是除法运算性质。是我们今天学习的内容（揭示课题）再来看看你的想法正确吗？二、练习：1．在○里填运算符号，在□里填数字或字母试一试P7页填在书上2．运用除法运算性质计算下面各题，做在书上。P7页。完成后交流。3．下面的计算错在哪里？请改正。1400÷（14×25）=1400÷14×25=100×25=25004．用简便方法计算1678-267

5、-8338000÷125÷81000÷（25×5）5．拓展：怎样算简便就怎样算？•1500÷2÷5÷3÷25÷2•270000÷8÷6÷125÷3÷15•369-113+131-187三、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？