优秀教学案例评选 《变色龙》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：13，教师课前准备：研读教材，精心备课，根据学生情况编制导学案，并下发导学案。（见附录）4，学生课前准备：课前预习了解课文内容，完成导学案。在百度中查找、了解作者契诃夫及作品背景。二、教学课题了解：契诃夫的小说创作及本文的写作背景掌握：1、小说的故事情节，分析人物形象。2、体会语言描写、细节描写等在小说中是作用。3、认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，明辨是非，树立正确的价值观。三、教材分析俄国沙皇亚历山大三世一上台，为了强化反动统治，豢养了一批媚上欺

2、下的走狗，为镇压人民服务。他也制订了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专职警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是一个警官，一只小狗咬了首饰匠的小指，他赶来断案。在断案过程中，奥楚蔑洛夫根据小狗是或不是将军家的而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个让人想笑而又难以开怀的滑稽故事，把讽刺的笔触对准沙皇制度，揭露了反动政权统治者的爪牙们的丑恶嘴脸，暴露了这种人专横跋扈、媚上欺下、见风使舵的本质。【教学重点与难点】重点：体会作者用个性化语言刻画的奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。难点：理解奥

3、楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。教学之前用百度在网上搜索《变色龙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，设计了切实可行的导学案，让学生循序渐进地认识当时的社会情况。四、教学方法质疑法：学生朗读课题后自主质疑：小说中谁在变？怎样变？为什么会变？合作探究：奥楚蔑洛夫出尔反尔的原因是什么？朗读法：表演朗读，体会人物个性化语言，领会小说的讽刺艺术。一、教学过程谈话导入新课同学们，现在时下流行养宠物，如果让你养一种，你会选择哪种动物呢?(学生们各抒己见)今天老师给大家介绍一种小动物——变色龙。边播放变

4、色龙的图片边介绍：蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境颜色的改变而改变。小说大师契诃夫也写过一篇同名小说，我们今天一起走进《变色龙》，去了解那里发生的故事。讲授新课一、检查预习1、学生根据自己查找的资料，介绍契诃夫。安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860～1904)俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利齐名为三大短篇小说巨匠，契诃夫20岁开始创作，一生中写了七百多篇中、短篇小说和许多剧本。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活，代表作有《万

5、卡》《装在套子里的人》《胖子和瘦子》，剧本有《万尼亚舅舅》等。2、教师简介课文背景。《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅

6、仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。3、检查字词预习给下列字注音。盛满（）戳（）胚子（）蜥蜴（）（）模样（）醋栗（）坎肩（）魁梧（）（）伶俐（）（）恐吓（）解释下列词语。无精打采：伶俐：魁梧：荒唐：二、抓题眼，引导质疑虚拟：1、小说中谁在变？2、怎样变？3、为什么会变？三、合作交流，解读探究（一）速读课文整体感知1、分析主人公（谁在变化？）2、了解课文的故事情节（课文讲述奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件）（二）合作探究分析“变”1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上是怎样变化的？ 狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度1不知狗的主人

7、是谁  2有人说好象是将军家的狗  3巡警说不是将军家的狗  4巡警说是将军家的狗  5厨师说不是将军家的狗  6厨师说是将军哥哥家的狗  （五次变化，奥楚蔑洛夫对狗的态度随着狗主人的地位的变化而变化）2、奥楚蔑洛夫变来变去，始终不变的是什么？（在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。）3、奥楚蔑洛夫为什么会变化？（分析当时的社会现象——沙皇统治腐朽，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者

8、批判的锋芒其实更多的指向