用字母表示数 教学设计评比

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1、《用字母表示数》教学设计教学内容：小学数学五年级上册44－46页例1－例3教学目的：1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。2、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点：会用字母表示数。教学难点：用字母表示数时省略乘号的简便写法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，引入课题师：今天老师给大家带来了一组含有字母的图片，想不想看看？(出示KFC、衣服标签上的L，车牌号GB855WW，小区的楼牌号A排6号，CCTV-3……）这多么地方都有字母，可见字母与我们的生活有着

2、怎样的关系？生可能会说：字母和生活联系很紧密。师：（出示三张扑克牌：J，Q，K）瞧，这还有呢？生读一读扑克牌上的字母。师：这3张扑克牌哪张最大？为什么？生可能会说：因为J表示11，Q表示12，K表示13，师：也就是说用字母还可以表示什么？（数）。今天我们来研究用字母表示数。板书：用字母表示数[设计意图：从生活中的衣食住行引入，出示一些字母表示的特定事物，让学生充分感受字母在生活中的广泛使用。接下来，通过扑克牌比较，使学生认识到字母除了表示特定的事物，还可以表示数，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数作为铺垫。]二、自主探究

3、，感受新知（一）用字母表示数（教学例1）1、课件出示例1第（1）小题：师：同学们，认真观察一下，其中的■、▲、a、x分别表示什么数？师：谁想把自己的想法向大家说一说？2、课件出示例1第（2）小题：师：请大家再认真观察一下，上面的●、n又可以表示什么数呢？3、课件出示例1第（3）小题：师：请大家想一想，上面的m可以表示什么数呢？师：在这里，这些符号和字母表示的都是什么？（数）。在数学中，为了需要，我们经常用符号和字母表示数。师：请同学进一步观察，刚才这些字母表示的是任意的一个数吗？生思考。小结：在这里，字母表示只是特定的一个数。[设计意图：通过复习以前所学知识，巩固用符号、

4、字母表示某个具体的、特定的数，渗透求未知数的思想，从符号表示逐渐过渡到字母表示，并引出例2。]（二）用字母表示运算定律（教学例2）师：在数学中，经常见到用字母表示数，请大家回想一下，在我们学过的知识中有没有用字母表示数的例子呢？生思考生可能会说：用字母表示运算定律。1、体会用字母表示数的简便性、普遍性。师：比如说，乘法的交换律，用字母如何表示？生回答：师：有谁还记得乘法交换律的内容？师：这样，我们来个男女对抗赛，请男同学写出乘法交换律的内容，用文字，请女同学用字母表示出乘法交换律的内容，先完成任务的获胜。开始！可能会出现女生非常快就完成的情况。师：说说，是女同学手都那么快

5、吗？男同学、女同学说女同学获胜的原因。小结：用字母表示运算定律简便好记。[设计意图：以学生喜欢的男女同学对抗赛的方式进行，学生在比赛活动中通过对比，切实感受到用字母表示运算定律的简便性，并增加了学习的乐趣]师：那我用6X7=7X6，我说这就表示乘法交换律的内容，这也很简单，可以吗？（因为它只表示这一个算式成立，但是它不能表示所有的算式都成立）也就是说，用字母表示定律定律更有普遍性。[设计意图：学生在学习活动中通过对比，感受到用字母表示运算定律的普遍性]2.体会用字母表示数的优越性。师：想不想体会一下用字母表示运算定律的优越性？请你用字母表示出这些运算定律。生完成。3．字母

6、相乘的简便写法（省略乘法：故事贯穿）。师：在数学中，字母与字母相乘可以有简便的写法，想不想知道？请你带着思考认真听发生在数学王国里的一个故事：故事：一大早，数学王国就笼罩着紧张的气氛，国王正在听乘号汇报工作：陛下，我跟X长得有点相似，许多人总把我们混淆。请陛下一定想出一个对策才行啊！于是，国王请+、-、除号先退朝，乘号留下商议对策。第二天，就出台了4个新制度：从此，数学里就有了这样的规则。制度1：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”，也可以省略不写。例如a×b=b×a可以写成a.b=b.a或ab=ba生读一读，并自己理解，然后交流。4．用字母相乘的简便写法表示

7、其它的运算定律。师：我们原来学过的那些运算定律，你能不能用简便的形式把字母公式写出来。生用简便形式表示出来。师：这里的a、b、c表示的可以是什么数？还是特定的数？师：a、b、c在这里可以分别表示我们学过的任何数。[设计意图：以故事的形式把字母相乘的几种简便写法贯穿起来，调动学生学习的积极性，学生思路清晰，印象深刻。]（四）用字母表示计算公式（教学例3）1、用字母表示计算公式。师：字母不但可以表示运算定律，其实数学上还习惯用固定的字母来表示某个量。比如，我们习惯正方形的边长用a来表示，面积用S来表示，周长用C来表示，你能用字母表