2019-2020年五年级信息技术下册教学设计思路 第7课 认识动画 浙江摄影版

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1、2019-2020年五年级信息技术下册教学设计思路第7课认识动画浙江摄影版教学设计思路：《认识动画》作为“动画天地”单元的第一课时，对后续的动画学习起到了非常关键的作用，在原教材中本课分为：下载并欣赏动画、GIF动画的应用、动画的原理三个板块；我认为动画原理是本单元也是本课的重难点。通过本课如果能让学生能完全理解动画的原理，那么本单元后续的修改与设计动画将会迎刃而解。基于这种考虑，突破重难点让学生认识理解动画是本课设计的核心。通过课前活动、课堂引入、动画原理剖析、实验验证与下载应用GIF动画五大板块来层层深入的让学生来理

2、解动画的原理。将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。一、围绕教学目标，设计课前活动：围绕本课教学重点，我设计了“猜猜我是谁？”小游戏，让学生在不知不觉中对“运动”这个本课基础概念进行潜意识的刺激，为后续教学做好铺垫。这个环节的另一用意是拉近教师与学生间的距离，使学生能以放松地心情进入课堂，与教师建立融洽的谈话氛围，促进课堂教学的顺利进行。二、围绕教学目标，简洁设计课堂引入：在《浙江省中小学信息技术教学建议》的第12条中提出“课堂引入应遵循简短、高效原则”。

3、我在引入环节中使用了一静一动两个海宝图片让学生进行对比，通过静态图片与动画之间的认知冲突，简洁明了地引出课题。三、围绕教学重点难点，设计动画原理剖析环节：使用自制教具的演示和课件的呈现，让学生形成“从多张图片到动画”的正向推理思维训练；再利用一个眼睛动画的图片组成张数猜测，形成“从动画到多张图片解析”的逆向推理思维训练。通过正-反推理的思维训练，让学生形成对动画原理的认识。基于学生验证对错的急切需求很自然的引出动画软件的操作，同时淡化对程序界面认知的枯教学，转为在学生的操作过程中借机提出动画中的重要概念“帧”，为下个“猜

4、测动画帧数”环节做好铺垫。同时利用板书及时总结出动画原理中的知识要点。四、围绕教学重点，设计实验验证与动画下载环节：本环节主要采用了“猜测—记录—交流—验证—汇报”五步实验法去猜想网页动画帧数。让学生先猜测帧数并填写在实验记录表。并通过交流汇报产生争议，促使学生主动使用动画软件去进行验证，操作中对动画原理及帧的概念有更深入的理解。此环节中还特意为学生设计了一个“陷阱”，我问“你会验证了吗”学生都急切回答“会了”。在这个问题中我其实隐含了网页动画的下载方法这个问题，力求让学生在发现问题后产生学习动机，使学生的学习行为真正建

5、立在认知需求之上。五、围绕知识应用，设计动画插入环节用一个问题“动画有趣又生动，那它可以用到哪些软件中？”既简洁自然地衔接到本环节教学，又将教材中的PPT插入动画问题，修改为一个开放性的问题，旨在训练学生的发散性思维与自主探究精神。在展示动画插入不同软件效果时，让学生总结出动画插入PPT后效果最佳，教师还在学生作品展示中进行了动画插入的指导，渗透对学生美感的培养。综上所述，整个教学流程紧紧围绕“动画原理”这个核心知识点层层深入，每个教学环节利用精准的提问环环相扣。附送：2019-2020年五年级信息技术第一册第11课文字

6、下载与保存教案泰山版教学目标：让学生掌握从网上复制文字和图片到“写字板”的方法。让学生从小养成正确的网络道德意识。培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息的能力，培养学生协作学习、与人合作的意识。教学重难点：本课教学重点是保存文字和图片的另一种方法。是对前面学习的一种综合运用教学过程：一、谈话导入1、网页和图片我都回下载和保存了，如果我只想保存文字能行吗？2、这节课我们就学习怎样利用“复制”和“粘贴”的方法来保存文字和图片。二、教学新课（一）文字的下载1、通过“baidu”搜索引擎搜索出寓言故事网页。2、选择一个寓言故事，将

7、其中的文字选中。（拖动鼠标）3、在选中的地方点鼠标“右键”选择“复制”4、打开写字板，在空白的地方点鼠标“右键”选择粘贴。学生练习。（二）图片的保存1、打开一幅图片，让学生思考和尝试，怎样将其放到我们的写字板中去？2、学生思考练习。3、指名学生说说自己的做法。学生练习三、大显身手学生自己搜集保存，最后进行评选小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页