2019-2020年二年级音乐下册 水牛儿1教案 人教新课标版

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1、2019-2020年二年级音乐下册水牛儿1教案人教新课标版教学内容：唱歌《水牛儿》；了解童谣。教学目标：1．了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。2．通过学习《水牛儿》，进行童谣的读、说、唱、演。教学重点：通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。教学难点：理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。教学用具：电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。教学过程：一、导入新课：播放童谣动画，欣赏动画中的童谣。二、说“童谣”师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？师介绍自己知道的童谣，带学生读《唐僧骑马咚的咚

2、》。三、介绍“童谣”童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。四、导入歌曲谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。”说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。（一）学唱歌曲1．初听歌曲。说一说：歌曲中都唱了什么？2．读童谣师读，生随节奏拍手拍腿。解释童谣中的方言词语。师生齐读童谣。讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。3．唱童谣导语：你们觉得这首童谣有意思吗

3、？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？师范唱：请学生找出师着重唱出的字。重点突破：带附点节奏的字。再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。）随琴轻声演唱。讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。（二）表演童谣1．讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得更生动？2.用不同方式表现歌曲。（三）课堂小结各个地方都有独具特色的童谣，请同学们利用课余时间去听、去找，比一比谁找到的童谣多，会读，会唱的童谣多。附送：2019-2020年二年级音乐下册水牛儿2教案人教新课标版教学内

4、容：人教版二年级下册第六单元歌曲《水牛儿》教材分析：歌曲《水牛儿》是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣，易被儿童学记。童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言描述对事物的认识。整首歌曲充满稚趣，用词简练，韵律响亮，把孩子们天真活泼的童真表现得栩栩如生。学生分析：二年级的学生，由于识字少，阅历浅，注意力集中的时间短，活泼好运善于模仿。在一年级阶段，学生已学过《藏猫猫》、《蝴蝶花》等有关童谣的歌曲。设计理念：本课以培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶

5、冶高尚情操，体验童谣的地区性差异，促进人文素养的形象和发展为目标。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在趣味和充满情感的学习氛围中学习，为促进学生个性的完善和发展打下基础。教学目标：根据新课程课标的要求及教材的特点，充分考虑到二年级的心智水平。教学过程：一、结合课件，激发学生兴趣导入。播放课件（内容：一群小朋友跳橡皮筋边说唱谣的场景，以及小朋友玩丢手绢的场景）师：仔细听一听，他们在唱什么？师：你能把它唱唱一吗？你还知道哪能些童谣？能给大家唱一唱吗？学生跃跃欲试，议论纷纷。个别学生到讲台前唱，鼓励其他学生报以热烈的掌声。（设

6、计意图：利用学生熟悉的亲身经历过的游戏场景及童谣导入，使学生在不知不觉中受到启发，从而开始走进童谣的世界中，为学生学习新知识丰富了情趣。这种情景式的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，使学生产生乐学的情绪。）二、自悟探究，教授新课。1.启发思维，揭示课题。师：同学们真是见多识广，知道这么多动听的童谣，老师也想说不说，可以吗？生：可以。师：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰见它”。老师说的是描写哪种小动物的童谣，请你猜一猜。生：蜗牛。师：真聪明，今天我们就来学习有关水牛儿的童谣。（板书课题）2

7、.自主合作，初步探究。师：想不想知道北京的小朋友是怎样唱水牛儿的呀？生：想。师：现在请同学们认真听一听，他们是怎样唱的。（教师播放范唱，学生完事聆听）师：谁愿意把歌词读一读？生：（读歌词）师：从歌词中你发现了什么？和我们平时说的童谣有什么不一样，请你找一找？生：活动，找歌词中的儿话音，同桌相互说说读读儿话音的歌词。师：（介绍北方方言的特点）（设计意图：对于南方的小朋友来说，北方方言是很陌生的，所以在这我运用了学科综合，理解多元化的方法，让学生自己找一找，说一说儿话音的歌词，让他们更形象更具体的理解北方方言的特点。）3.开放思维，教

8、授新歌。师：为了让大家更加深入了解北方小朋友的怎样唱水牛儿的，我们再来听一听，唱一唱。☆教师弹琴，生轻轻跟唱。☆教师范唱，生轻轻跟唱。☆推荐小老师教大家学习歌谱。☆教师指导击拍正确视唱歌谱。☆跟琴演唱歌词。（指出难点：唱得深情，唱准儿话音。）（设计