139善待地球,珍爱家园教学设计[1]

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1、《善待地球，珍爱家园――图文混排的设计与制作》善待地球，珍爱家园――图文混排的设计与制作钟建科执教学校：广东省东莞市樟木头中学一、教学目标1、知识与技能（1）掌握插入艺术字、图片、文本框。（2）掌握图片、艺术字、文本框格式的设置。（3）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。（4）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。2、过程与方法（1）通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框掌握制作、编辑、设置的操作方法。（2）通过学习网站的使用，在平时的课堂教学中逐步养成主动获取信

2、息技术知识，体验自主探究的学习过程与学习方法，逐步形成一定的科学探究能力和动手操作能力。（3）通过观赏范例作品，并根据任务的要求选择合适的word工具自主创作设计环保宣传画，亲身体验设计的过程。3、情感态度与价值观（1）在获得用WORD制作环保宣传画的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。（2）使学生对“文字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。（3）培养学生自主分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神及互帮互助，共同提高的精神。（4）通过作品展示、

3、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质，并通过激励评价，树立他们的自信心。（5）通过“善待地球，珍爱家园”的活动能进一步激发学生的环保意识。二、学生分析本节课的教学对象是七年级学生，他们在小学阶段已经初步学习了word的相关基础知识，。他们已具备一定的计算机基本操作能力及掌握了WORD文字排版的基本操作。但由于学生来自不同的小学，所以他们在小学对知识的掌握程度也不相同，接受能力也各有差异，对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分的内容；但是一些基础差的学生，还需要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下

4、才能掌握这部分内容。七年级的学生具有较强的表现欲、好胜心以及好奇心；对作品的修饰和美化也有了自己的看法；在学习操作问题上有一定的自主学习能力。三、教材分析1、本节的作用和地位：本节是信息技术第一册下第一章第四节。本节的内容是学习掌握常用的文字处理软件的基础内容之一，也是重点内容之一。要求学生不仅能熟练地掌握，还要能够灵活运用。在制作一张环保宣传画中，学会了Word排版。既能应用到前面所学的知识，又能开拓学生思维，促进了学生知识的迁移，也是为后一节内容综合活动课的开展作了很好铺垫。2、本节课的主要内容利用文本框、艺

5、术字、图片来制作环保宣传画。通过这次的学习，学生在以后的学习生活中也可以自己设计各种设计稿：书签、名片、科技节海报、艺术节海报等。3、重点与难点分析教学重点：1、宣传画中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。2、插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式设置。教学难点：学生自主式学习能力的培养。4、课时要求：1课时。四、教学理念教学中，用知识与技能为主线（明线）、情感态度价值观为辅线（暗线）的任务驱动教学，学生在掌握知识与技能的同时，潜移默化地宣传环保知识，使学生的智商与情商一起得到发展。4《善待地球，珍爱家园――图文

6、混排的设计与制作》五、教学策略任务驱动式教学、自主学习、小组协作探究和教师演示。六、教学环境：1、多媒体计算机网络教室。2、教师机安装多媒体网络教学软件。服务器安装IIS。3、“善待地球，珍爱家园――图文混排的设计与制作”专题教学网站。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念情景导入(3分钟)情景：播放一段保护地球的公益片。提问：同学们，我们的地球污染这么严重，大家想不想当环保志愿者呀？根据学生的回答，顺势提出，我们今天就以环保志愿者的身份用WORD制作一个《善待地球，珍爱家园》环保宣传画。出示课题。学生认真

7、观看动画，思考问题。为了使学生对这节课感兴趣，设计利用学生最喜欢的电脑动画来引入课题。激发学生环保意识。激发学生的好胜心。自主探究学习新知(13分钟)1、教师布置学习任务一，并说明完成任务的方法，当学生学习遇到困难时，可以通过以下四种方式求助：u看在线课堂；u看学习资料；u向同学求助；u向老师请教。任务一：l启动WORD，插入一张来自文件的图片；l插入一个“善待地球”的艺术字；l插入一个文本框，里面写上自己的名字。教师巡视指导，帮助有困难的学生。学生通过自主探究完成学习任务。有困惑时可以通过看在线课堂，看学习资料

8、，向同学求助。也可向老师要求指导。培养学生的自我探究能力，协作精神。增强同学的集体荣誉感。4《善待地球，珍爱家园――图文混排的设计与制作》2、教师请一个学生上台演示刚才的操作内容，并叫学生边演示边讲解。3、教师总结图片、艺术字、文本框的插入方法，并且板书。4、教师提出一个困惑、那艺术字想放到图片上面，放不上去，是什么原因。请我们班的计算机高手帮忙。教师出示任务二5、教师总