珍爱生命 善待生命教学设计

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1、《珍爱生命善待生命》教学设计【粤教版《思想品德》七年级下《生命宝贵》（第3课时）】河南濮阳中学于庆领二．教材分析1．课标标准与指导意见本框题教学内容是贯彻《课程标准》1.4、1.5规定的“成长中的我”中的“认识自我”的要求。（1）基本要求通过学生活动，体验和感悟，引导学生学会用理解、尊重和欣赏去对待生命。（2）发展要求引导学生能自发地付出关爱，让学生体会到呵护生命尊严，善待生命的意义，进而使学生激发生命情感，提升生命品质。2．教材内容结构本框题包括两目内容，“人的生命的独特性”、“珍爱生命、善待生命”两个问题，其

2、内在联系是学生应先学会用理解、尊重和欣赏去对待具有独特性的人的生命，然后才能自发地付出关爱，体会到呵护生命尊严，善待生命的意义，进而激发生命情感，提升生命品质。三．学情分析七年级的学生对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们由比较缺乏对生命领域的探索与思考。四．教学目标1．知识目标欣赏生命的奥妙，感受生命之美：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会理解、尊重生命，珍爱生命，善待生命。2．能力目标引导学生体会善待生命的意义，进而激发学生的生命情感，提升学生的生命品质。3．情感、态度、价值观

3、目标以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好，体会生命的多彩与珍贵，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立对生命的责任意识，培养爱护自然、欣赏自然和保护自然的能力，达到和他人、社会、自然的和谐。五．教学重点、难点  尊重生命、珍爱生命、善待生命六．教学策略与手段1．角色——探究法创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2．合作探究法任务驱动学生进行合作探究，通过“我是残疾人”角色体验、“拓展延伸”、“感悟

4、提升”的活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。七、教学课型活动体验课。八、课前准备1、多媒体课件；2、学生扮演角色的用品。九、课时安排  1课时十、教学过程（一）  创设情境，揭示课题（3分钟）1、（多媒体播放画面：①健康人的快乐生活；②残疾人的生活片断）教师描述：阳光灿烂、空气清新、鲜花竞放、鸟儿欢唱，我们在这美丽的世界里健康、快乐地成长，享受着生命的乐趣。但是，生命各有自己的独特性，也有不完美，有着各种遗憾。他们，比正常人少了一分健康，却多了很多痛苦，他们有着最简单而又最美丽的愿望：得

5、到别人的善待。2、出示课题：珍爱生命善待生命【设计意图】通过创设了情境导入新课使学生在对比观察中获得启发，初步认识了身边生命的独特性，有的完美、有的缺陷，懂得了健康生命的宝贵，拨动学生“珍爱生命、善待生命”的心弦。（二）  任务驱动，体验生活（15分钟）一、人的生命的独特性 （要求？）（板书）【“我是残疾人”角色体验活动】1、“学会理解”（板书）   ①师述：他们中，有的因失聪而烦恼，有的因失明而痛苦，有的因肢体残障而行动不便，这是常人不能体会的，我们只有亲身体验，才能感受得到。   ②开展“我是残疾人”角色体验

6、活动。  “盲人”：用布蒙住双眼，自己摸索回座位。  “聋哑人”：随意抽出一张认字视图卡片，然后用手势和表情进行介绍。  “上肢残障”：绑住一只手，用另一只手穿衣服。  “下肢残障”：依着拐杖上下楼梯。③活动结束，让学生谈“成为残疾人”后的感受。生：（略）④教师视情归纳：看来，残疾人不仅承受着生理上的伤痛，而且承受着生活中的种种压力，种种不便。他们的生活多么艰辛，这正是我们要体谅的、理解的。（出示：学会理解）【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生活是最好的教科书。通过安排“我是残疾人”的角色体验活动，让学

7、生在亲自参与实践活动中感受、感知、感悟，通过体验自然生成对残疾人艰辛生活的体谅之情，挑逗学生“珍爱生命、善待生命”的极限，这是“生命教育”重在“体验·感悟”的实质。（三）  创设平台，角色探究（17分钟） 2、“学会尊重”（板书）   ①师述：残疾人还承受着一种伤害，那是来自心理的，来自常人对他们的歧视，请大家联系生活实际说一说。   生：（略）   ②面对这样的行为，你们有什么感受？（学生发言举例：A：我曾经喊过别人哑巴，现在想想，别人这样喊我，我会很难受；B；这样做太不尊重人了，伤害了残疾人的自尊心。）③是呀

8、，残疾人更需要尊重。我们应该怎样做，才是尊重他们？（出示：学会尊重）   ④（多媒体展示：主题阅读故事《没有取笑的一天》，学生阅读后，讨论问题。（学生发言举例：A：不要用异样的，歧视的眼光看残疾人；B；不能嘲笑他们；C：要像朋友一样鼓励他们；D：也不要用可怜的目光看他们，或说可怜他们的话，这样也伤害了他们的自尊人，要信任他们；E：在他们遇到困难的时候，要主动伸出援助之手。