语文人教版三年级下册荷花详案

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1、《荷花》教案侨园小学周凤珍教学目标：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。课前准备：1、引导学生回忆生活中见到的荷花；2、查找有关荷花的资料；3、教师准备有关荷花的多媒体教学课件。

2、教学课时：两课时教学过程：第一课时一、咏读古诗，引入情境。师：寒假里老师布置同学们读书背诗，大家都背了吧？（好，那现在老师就考考你们，我背上句，你们接下句。好吗？）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。嗯，一点都没难倒你们，那诗中说到的荷花你们见过吗？还想不想再看看呢？好，今天咱们就来欣赏《荷花》这篇课文。（板书：荷花）二、充分诵读，激活语感。1师：让我们一起来看屏幕，请大家边欣赏边观察，看完之后请说说你看到了怎样的荷花？师：（播放荷花的课件。）生：（欣赏课件。）师：都陶醉了，是吧？来，你看到了怎样的荷花。请用一个词或一句话说说你欣赏到的荷花的美。来请你说生2：我看到正在

3、开放的荷花，还没有开放的荷花，和全部开放的荷花。师：你看到的是各种形状的荷花。看的非常仔细师：雪白，哦，要是再加一个雪白，那就更美啦！师：听！多美的词语。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！师：“千姿百态”！这个词用得好！生6：我看到了绿油油的荷叶像大圆一样，托着美丽的荷花。师：真好！好花要有绿叶衬啊！你不但关注了荷花，还关注了碧绿的荷叶，看得真仔细。生8：我看到了亭亭玉立的荷花。师：“亭亭玉立”，太好了！这个词语你是从哪儿学来的？生8：从课外书上。你真会积累，懂得学以致用，真棒。师：这么美的荷花，同学们还想看吗？生：（齐答）想！2师：请大家打开书本，让咱们跟随着大作

4、家叶圣陶先生一起到书上去看看荷花。请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。一边读一边体会，你觉作者是怎样看荷花的？可以同桌讨论（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）师：（在巡视中插话）你们可以选择自己喜欢的段落读。生：（自由选择段落朗读。）师板书：看3师：老师发现，××同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了文之后发现，文中的“我”是怎样看荷花的？生1：我觉得他是在有滋有味地看荷花。（1）师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？生1：（朗读）我忽然觉得自己仿佛；一池的荷花都在舞蹈。（2）师：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读

5、荷花。师：愿意见好就学吗？好！咱们一起来读一读。生齐读：（朗读）我忽然觉得。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。（4）师：嗯！连我都被你读得想翩翩起舞了！好！他们体会到了作者有滋有味地看荷花，你们呢？生3：我觉得他不光是有滋有味看，也是如痴如醉地看荷花。师：哪儿让你体会到了如痴如醉？生4：（朗读）我忽然觉得自己。不光，一池的荷花都在舞蹈。师：哪儿看出他痴了，他醉了？生4：他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。（5）师：人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗？（6）师：太好了！除了这段话，谁还从别的地方发现了作者是怎样看荷花的？生5：我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷

6、花。师：何以见得呢？请读给大家听听，咱们一起体会体会。生5：（朗读）荷花已经开了不少，看起来饱马上要破裂似的。（7）师：同学们发现没有，这一段话真难读，是不是？谁有信心读好它？谁有？老师期待着你自信的小手——生6：（朗读）荷花已经开了不少了，看起来马上要破裂似的。（8）师：不简单呐！每个字都读得那么清晰、那么准确，我们为她的自信和水平鼓掌。（掌声响起。）向她学习，咱们一起来读一读。人多力量大。注意读正确、读流利。生：（齐读）荷花已经开了不少了，看起来马上要破裂似的。（9）师：真好！刚才他就是从这段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。何以见得作者是在仔仔看花呢？生1：

7、因为他看到了千姿百态的荷花。生2：因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。生3：因为他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。生4：因他对每一种荷花都做了仔细的观察。（10）师：说得好！谁还从别的地方体会到作者是怎样看荷花的？（朗读课文）看看这一朵，很美，；那画家的本领可真了不起！（这里作者是怎样看荷花的？）生1：我觉得作者也是仔仔细细地在看荷花。师：从这里谁还有不同的体会？生2：我觉得作者是带着想象在看荷花。因为他把一池荷花看成了一大幅活的画，还表扬画家的本领可真了不起。生3：我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。生4：我觉得作者也是津津