语文人教版三年级下册《南辕北辙》教学详案

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1、9.寓言两则徐倩南辕北辙一、激趣导入1、谈寓言故事导入。师：同学们，通过课外阅读你一定知道了许多寓言故事知道那些说来听听。生：如《掩耳盗铃》《画蛇添足》《守株待兔》······师：同学们知道的真不少！这节课我们再来学习一个新的寓言故事，叫《南辕北辙》。请同学们齐读课题。{出示课件：南辕北辙板书标题：南辕北辙}师：看到这个题目，你有什么问题吗？生：······“辕”是什么意思？“辙”是什么意思？“南辕北辙”是什么意思？{如有学生说，就板书。师：这个问题我们稍后再讲}生：······师：同学们真善于动脑，相信大家认真读书，一定

2、会解决这些问题。二、播放动画，初读感知1、播放动画版《南辕北辙》的故事，回答问题。师：现在我们来欣赏《南辕北辙》动画版的故事吧？{出示动画版《南辕北辙》的故事}谁来告诉大家你看到了什么?生：如我看到一个人应该往南走，他却往北走，方向错了/我看到这个人的朋友劝他，他根本不听······师：同学们看的很仔细啊！接下来，我们再读一读课文，看通过读你又有什么收获。请同学们自由读课文。生：······师：谁来说说看，通过刚才读课文，你又有什么收获？生：如我知道了这个人的朋友叫季梁，他多次劝他的朋友，但他的朋友就是不听。/我知道了季梁

3、的朋友到不了楚国······{学生如果回答不了就：师：你们知道这个人的朋友叫什么吗？季梁多次劝他，他听吗？看来你们对课文还不够深刻，我们再来细细品赏吧。学生如果回答不出来就：师:看来同学们都读得不错了。现在想请两位同学来读读，用自己喜欢的方式读课文。两位同学读得不错，现在请同学们自由交流，看看有没有疑惑或收获。}三、理解课文，体会寓意1、读文交流，汇报读书收获。师：{出示课件阅读寓言的要求}现在自由朗读课文，看黑板上的要求：两个同学为一组，用自己喜欢的方式读课文，如：两人齐读、分角色读、分段读、默读，······。读完后再

4、交流读书中有什么疑惑或收获。{注意：一个学生题出疑惑，不理解的地方，一定要请其余同学马上解答，学生解答不了，老师再给点提示，最后进行总结，/发现学生没有疑惑就马上再抛出另一个问题}师：谁来说说你的疑惑在哪里？生：······师：那个同学能帮他解除疑惑。生：······师：读了这篇课文就没有收获吗？生：······师：读了这则寓言你们是不是觉得这个人一点也不听劝啊?谁能用一个词来形容他不听劝？{固执}那你们想不想教育教育他？怎么教育?生：如你的方向错了，即使你的马再好，路费再多，车夫技术再高，也到不了楚国。师：你们能不能想像

5、出这个人固执按自己的方向走，以后会发生什么?生：如这个人走啊，走啊，有一天，他的马跑不动了，路费花光了，车夫也累坏了，他们只好坐在地上，这时他后悔极了。师：那这事他会怎么想生：心想：我明明走错了，怎么就不好好想想呢？朋友啊我当初听你的就不会落到今天这个地步。师：是啊，朋友的劝告真应该听，你们觉得老师的话对不对。那以后，我们做什么事都听朋友的，朋友怎么，说就怎么做，可以吗？为什么不可以？师：对，我们对别人的劝告要懂得分析。2、体会寓意。师：现在大家明白“南辕北辙”是什么意思了吧？生：如通过学习我知道了一个人他去楚国明明应该往

6、南走，可他偏偏往相反的方向去，结果他是到不了楚国的。/我想“南辕北辙”就是你走的方向不对，是实现不了你的目标。/我从这个故事中得到了一个启发：方向错了，是到达不到了目标的。师：{出示课件解释“辕”“辙”}看到黑板上的两个字，它们有一个共同的偏旁是什么？它们都和什么有关？生：如“车”字旁，和车有关······师：对，它们都和古时候的马车有关。通过学习你们是不是更深的了解。“辕”指的就是马车前面的两个车杠。“辙”指的是马车走过后留下的痕迹。那“南辕北辙”的意思是什么？生：如想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。师：{解

7、释完后出示课件答案进行总结}请同学们把笔记坐在书上。3、有感情的朗读课文。师：看大家跃跃欲试的样子，一定想读一读这个故事了，那就在小组内展示一下吧。{出示课件阅读寓言的要求}四个人一个小组，用自己喜欢的方式读课文，可以加上自己的动作表演。{时间多，叫一个感情丰富的小组上台展示}师：通过这则寓言故事你明白了什么道理?{总结}通过本课文学习我们不仅认识了很多生字，读懂了课文，还明白了一个道理，无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。师：回家后你可以把今天学习的寓言故事讲给爸妈听，好吗？注意：学：地球是圆的，他要去南

8、，走北方一样也可以，只是时间。师：这个问题提得很好，有谁为他回答？{如果学生回答不上来，可以选择在黑板上画}列图：师：如果走正确的路，速度快，时间段，······如果走错误的路，时间长了，马不行了，路费也花得查不多了，车夫也累坏了······。那不就很难到达目的地了吗？