小学语文论文：新课程理念下语文教学的基点——求实

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1、新课程理念下语文教学的基点----求实　摘要：语文教学随着新课程的实施而逐渐沿着解放教师、解放学生的轨迹前行，但不可回避的是我们的一线教师在新理念的背后也存在一些迷茫：传统教学该如何继承？个性化教学的“度”该如何掌握？新课程理念下学生素质评价的基点定位在何处？诸如此类的迷茫也就减缓了实施新课程步伐。为此，在实施新课程的今天，我们唯有实事求是、理清思路，方可阔步前行。关键词：品味体验训练自新课程实施以来，语文教学领域可谓是进入了“乱花渐入迷人眼”的时代，部分课堂在一定程度上存在着脱离学科和学生实际而无限“拔高深挖”的现象，许许多多的语文老师在这纷繁交错的语文之路上已经开始迷茫甚至不知所措，不由感

2、叹道：“语文，想说爱你不容易；语文，我该如何走这一条路？”笔者也曾在语文教学的实践中不断地学习，不断地寻找，不断地反思……希望寻找到一条最适合语文教学的，能够一蹴而就的道路。寻寻觅觅，苦苦反思，待整合所有的思想碎片，蓦然回首，原来语文教学之路不会出现什么“奇迹”，惟有实实在在走语文之路。一、实实在在品味，让语言文字在孩子那里鲜活起来。陈钟樑老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”这就告诉我们，真正的语文课，应该踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，着力于学生的语言“内力”。1、在联想中品味语言。

3、“诗言志”，文学作品中渗透着作者丰富的思想感情。而好的文学作品往往藏而不露，“用意十分，下语三分”，要想知其意，体其味，我们必须披文入里，疏通字句，特别要抓住那些一以当十、耐人咀嚼的关键词进行品味赏析,品味语言时，还得充分调动学生的联想、想象，用情感去触摸内容的整体存在，去品味语言的情味和旨趣。在《司马迁发愤写<史记>》一文的教学中，在围绕司马迁为什么会忍辱负重写作《史记》这一话题时，学生谈到：“这是父亲的临终嘱托”于是笔者就引导学生围绕“泪流满面”一词进行品味，让学生联想父亲当时的心情和期望，通过联系课文展开联想，学生在教师的引导之下，体会颇深，甚至联想到了陆游的临终嘱托，也写出了一首改编诗

4、：死去元知万事空，但悲不见《史记》成，待到《史记》写成后，家祭无忘告乃翁。从改编诗中，学生充分地感受到了父亲把完成《史记》看得比生命还要重要。那前面“司马迁为什么能忍辱负重写作《史记》这一话题中父亲临终嘱托这一原因”4　也就迎刃而解了。同样在这一课教学中体会“用了整整13年时间”一句时，笔者引导学生思考：这是怎样得13年？学生读文交流后悟出了：这是忍辱负重的13年，这是失去自由的13年，这是悬梁刺股的13年……在这充满激情的话语中，司马迁那把事业看得比生命和名誉更重要的人物形象在学生脑中变得更鲜活而又刻骨铭心起来。2、在诵读中品味语言。诵读的过程实际上也是引导学生感受语言、培养语感的过程，在身

5、临其境般的气氛中作声情并茂的诵读，能让人以心契心，以情悟情，从而与作者产生最大限度的共鸣，正所谓“耳醉其音，心醉其情”。新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味），如此步步深入地读，引导学生自主探究，由浅入深地感悟课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了个体、文本、作者的心灵交融，这样读出来的声音才不会空洞无物、矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去观察作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……在这个

6、无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但每个人的看法却又都是独特的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。学生所走的不再是唯一的一条路，而可能是多条路，有的虽然是崎岖蜿蜒之路，但可贵的是他们所走的是自己的路，而且是自己一步一步踏过来的。谁能说这不是一种真正的享受呢？二、实实在在体验，让情感体验在孩子那里充盈起来。在以人为本的今天，现代教育强烈提倡人文的教育。何为人文的教育，日本著名教育家佐滕学教授把它定义为：润泽的教育。在诠释润泽的教育时，他用了四个问题来加以阐述

7、：1、你的课堂让孩子有一种幸福感吗？2、你的课堂富有文化吗？3、你的课堂充满激情和智慧吗？4、你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？从佐滕学教授语重心长的话语中，我们不妨反思一下我们以前的教育，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“十年寒窗”、“天下第一难，读书做文章”……之类的名言仍旧作为孩子最喜欢的名言而流传！其实，爱上语文并不难，只要教者实实在在把学生放在主体的位置，实实在在与学生一起体验文本的