语文人教版三年级下册《争吵》教案

《语文人教版三年级下册《争吵》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、15争吵教学要求：1、学会本课生字新词，回用“缘故”、“诚心诚意”造句。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。3、理解课文内容，知道知错就改就是个好孩子。4、有感情地朗读课文。教学重难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学时数：三课时第一课时教学要点：学习生字词，读课文，理清脉络。教学过程一、谈话引入1、意大利有位著名的作家叫亚来契斯。他在1886年写成了《爱的教育》一书，今天我们学的课文就是其中的一篇。板书课题“争吵”，请同学读，老师教读，注意读音“zhengchao”。2、看着这个题目你有什么想问的？（

2、谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？）二、自学课文1、请同学们自由地朗读课文，边读边注意生字词，读准字音，等会我要检查。出示词语，读准字音（课后要求认识的生字）嫉妒、诚心诚意、胳膊肘、骂人、哼、服侍、承认、缘故、原谅、瞟见、防御、戒尺、高尚2、学习课后生字。3、分小组朗读课文，说说课文讲了一件什么事？三、思考问题，理清脉络1、思考问题：（1）谁和谁因为什么事发生了争吵？（2）事情的结果怎样？2、讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序分段，分几段，怎样分？（2）交流分段。（3）说说各段写什么。四、作业1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后的问题。第二课时教学目标：1、正确

3、、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3、引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好如初。教学重点、难点：1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化。2.练习抓住课文的主要内容。一、谈话导入 每天同学们在一块儿学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。齐读课题《争吵》.二、学习课文1．请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。 2．教师板书课题，课件出示问

4、题：（1）课文讲了谁与谁在争吵？（板书：安利柯和克莱谛）（2）他们为什么争吵？（板书：弄脏本子）（3）怎样争吵？“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗？从哪里可以看出来？“哼，得了奖，有什么了不起！”（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱谛，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。）“我”嫉妒后是怎么做的？（报复）“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。(讨论中板书：，无意，故意)嫉

5、妒使他们的友谊出现了裂痕，认识了嫉妒的危害性，相信大家在以后的学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大度的人。（4）争吵后怎么样了？自读课文5-8自然段寻找答案 a.用“——”画出争吵后我的表现的句子。我的表现：•不安：我觉得不安，气也全消了。•后悔：我很后悔，不该那样做。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！•矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。b.用曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。•克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。•他又说：“我在外面等着你！”•我回答说：“我也等着你！”

6、从悲哀的眼神，你体会到克莱谛心情怎样？他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）  第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，相互宽容，和好如初。3、联系生活实际，训练学生说和写的能力。教学重点、难点：1、联系课文内容，感受我和克莱谛之间的矛盾如何解决。2、理解父亲说的话的含义。3、联系生活实际，进行随课微写。谈话导入：上节课我们学到，安利柯因为嫉妒克莱谛所以故意把他本子弄脏了，导致跟他发生了争吵，克莱谛让安利柯等他，你觉得后来会发

7、生什么事情呢？这节课我们来继续学习课文《争吵》，齐读课题。一、请同学们一起来读9-13自然段：1、“终于挨到放学”。“挨”是什么意思？（等）那老师把他换成“终于等到放学”，你觉得哪一句更好？为什么？“挨”字是拖延的意思，说明“我”觉得时间过得太慢了，我不知道放学后该怎么面对克莱谛。所以“挨”字更能表现出安利柯此刻焦急、难熬的心情。你看，课文中一个“挨”字里就包含了这么多的内容，同学们，在我们写作文的时候也要像作者一样，注意用词的生动，知道了吗？随课微写1请同学们用“挨”写句话，表达“等”“时间长”“心里焦急”的意思