语文人教版三年级下册《燕子》教学设计2

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1、《燕子》教学设计第二课时　　一、复习引读　　复习第1自然段，刚刚这个自然段主要讲的是什么?　　二、探究第2自然段　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。　　3、在学生议答中，教师完成如下板书：　　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。　　4、指导感情朗读。　　三、探究第3自然段　　1、自由读，思考这段是

2、从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。　　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)　　3、指导感情朗读　　四、探究第4自然段　　1、自由读，边读边画出

3、你最喜欢的词、句子。　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。　　(1)辨析“几痕”和“几根”。　　(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。　　(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)　　(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。　　(4)教师在两组线上再分别添上几笔：　　(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)　　(5)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)　　3、有感情地朗读这

4、一自然段。