小学语文论文：还童话以本真

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1、小学语文类论文还童话以本真　【摘要】定势的思维折断想象的翅膀，虚伪的感动忽略孩子的天性，理性的分析打碎童话的幸福，童话在课堂教学中“变味”了。还童话以本真就是用表达童话的方式教童话，让孩子们真正地进入童话，让童话润泽孩子的心灵：唤醒童话幻想，启迪孩子的智慧；凭借童话审美，润泽孩子的心灵；融入童话世界，呵护孩子的生命。【关键词】童话回归本真 在孩子年幼的时候，妈妈们首选童话作为阅读的材料。当妈妈那柔和的嗓音将一个个充满幻想的故事娓娓道来时，闪现在孩子们晶亮眼眸里的是希冀、是浮想联翩，他们总是乐此不疲地听着。童话以它的诗性智慧和艺术幻想力，激活了儿童读者的诗意和幻想品质。然而

2、，有人以一到六年级的学生为对象做了一项调查，调查显示：100%的孩子都喜欢读童话。但是，有75%的孩子却不喜欢在课堂上学习童话。这是为什么呢？我们且以《巨人的花园》一文，来看看我们的童话课堂是怎么样的：师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人的态度怎么样？生：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）生：发脾气师：巨人不仅发脾气还会训斥孩子们，读读训斥的话。（2生分别读句子后齐读）师：巨人发现还有一个小男孩没走时，他说-------（学生接读文中的句子）师：怎样大声责备？生：就是严厉责备。师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责

3、，巨人的态度一次比一次-----------生齐：生气、凶师：巨人越来越生气，现在请你们再读读巨人言行的句子，你觉得是一个怎样的巨人。（生读相关句子）生1：这是一个自私的巨人。生2：这是一个冷酷的巨人。……生8：这是一个霸道的巨人，自己有花园不想让人们进来。师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（生齐：冬季）师：给人带来------（生齐：寒冷）师：孩子就像是一年四季中的-------（生齐：春季）师：给人带来------（生齐：温暖。）师：这个小男孩可能会对巨人说什么？生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。4生：巨人你太自私了，应该学会

4、分享，做个无私的巨人。生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。师：巨人听到了小男孩说的话，又看见------（生齐声接读句子）师：这时候，巨人终于明白了------生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：巨人明白了（点击出示）------生齐：快乐要与人分享。师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说-----生齐：快乐应该和大家一起分享。师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。看完上述课堂片段，我们发现：在教师以自身理解为前提的剖析中，《巨人的花园》渐渐涤去了“童化”，留下的是只有我们这些成人们嚼之又嚼的所谓的中心了。大人的

5、那些所谓引导，不经意间让孩子们在课堂上无法走进一个属于他们自己的童话世界。我们应该看到童话教学中存在的这些问题，并辅以解决的方法，还童话以本真：第一、去教师定势的思维，唤醒童话幻想，启迪孩子的智慧。学龄前的幼儿具有丰富的想象力，可进入小学之后，他们的这种想象力随着学习年头的增长而日益退化，面对教师一个个定势的美丽的“陷阱”，毫不犹豫地纵身一跃……然而，幻想是童话的本质。孩子面对世界的思维与原始人类思维有着很相似的地方，“万物有灵”、“物我不分”是他们思维的特点。在他们的想象中，万事万物是有生命的，如何对待自己的同伴，便也如何对待身边的其他一切。在孩子的幻想中，枫叶会跳舞，

6、白云可以悠闲地散步；树木会唱歌，花朵里会走出一个漂亮的拇指姑娘……可谓光怪陆离，干奇百怪。幻想是孩子特有的可贵之处，而童话正是符合了也可以说是强化了孩子富有幻想的特点，使幻想性成为童话最主要的特点。正因为如此，童话的教学必须摆脱定势的思维，充分运用联想、想象等方法来丰富、完善、补充和扩大作品的艺术形象，让孩子最大限度获得美的熏陶和精神享受。有一位老师在《七颗珍珠》中就安排了这样的教学：师：一天夜里，一个跟我们差不多大小的小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水。可哪儿也找不着水呀，小姑娘累得倒在沙地上睡着了。她做了一个梦。让我们一起进入她的梦乡，把她的梦描写下来。生1：

7、小女孩梦见一个神仙走到她面前，对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”小姑娘醒了。生2：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。4生3：小姑娘梦