小学语文论文：语言与精神共舞 工具性与人文性齐飞

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1、语言与精神共舞工具性与人文性齐飞在语文课堂形形色色、流派纷呈的今天，周围同事不时感叹：“现在的语文啊，真是‘乱花渐欲迷人眼’，越来越不知道怎么教了。”我静静地思索：语文提出各项主张，形成各种流派自然有其一定的研究背景，但语文教学还是有本质特征的，如果未坚持语文教学的本真，一味地随波逐流，片面追求时髦的形式，那才是真正的不会教语文了。语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就决定了我们的语文教学也要实现工具性和人文性的和谐统一。随着课程改革的进一步深入，许多老师都在思考：在阅读教学中，如何在言语训练与朗读感悟之间找到平衡，让语言与精神共舞，工具性与人文性齐飞

2、？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在日常的教学中，我也正朝着这一目标而努力实践着，力求在自己的教学中体现这样的教学思想，以下就是我的一些尝试：一、以工具性为基础，让人文性发挥育人的作用语文的工具性是由语言的功能决定的，正如列宁所说：“语文是人类最重要的交际工具。”语文自然也是表情达意，交流思想的工具。语文如果脱离工具性“句读之不知，惑之不解”那就更谈不上“受到文化、文学、思想、情感的熏陶”，“语文素养的形成与发展”也将成为一句华而不实的口号。可见在语文教学中培养学生运用祖国语言文字的能力，将是不变的教学内容与任务。语文课程标准中提出的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

3、力”的培养正是发挥语文工具作用的明显标志，这些也是学生其他能力培养的起点与基础。因此要让人文性发挥育人的作用，必须以工具性为基础，才能达到“让工具性与人文性齐飞”这一目标。请看《一株紫丁香》的教学片段：师：二类字中有“疲倦”这两个字，你能用什么好办法记住它们？生：“疲”半包围结构，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”5左右结构，单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。师：想一想为什么“疲”是病字旁，“倦”是单人旁？生：因为“疲倦”是我们人的感觉，所以“倦”是单人旁。生：人感到“疲倦”的时候好像生病了一样，所以“疲”是病字旁。师：你看到过谁很疲倦，好像生病一样？生1：有一次，我妈妈下

4、班回家，她说疲倦得连换鞋的力气都没了。生2：我爸爸出差回来，就倒在沙发上，连话都不说了。生3：奶奶干了一天的家务，晚上就不停地捶自己的背。生4：钱老师疲倦的时候，嗓子会哑，而且连站的力气都没有了。……师：工作了一天，很多人都会感到很疲倦，那怎样帮助他们消除疲倦呢？生1：我给妈妈洗洗脸。生2：我给爸爸放满满一浴缸热水，让他舒舒服服地洗个澡。生3：我帮爷爷奶奶捶捶背。生4：我给老师搬一把椅子，让她坐一下。生5：我要给妈妈讲一个笑话。……师：有了你们的这些好办法相信你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢！一起读读。（再读第三段）师：绿叶会唱一首怎样的歌来帮老

5、师消除疲倦？生1：老师，老师休息吧！生2：老师，老师我爱你。生3：绿叶会唱：每当我轻轻走过你窗前……（学生们跟着唱）…… 师：我发现你们唱的时候都是轻轻的，这是为什么？5生1：因为夜深了，唱得很响会影响别人休息。生2：唱得很响，会影响老师的工作。师：你们真是细心又懂事的好孩子。谁还能联系课文来说说？生：课文中的绿叶是在风中沙沙，“沙沙”是比较轻的。师：你真会读课文，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，消除一天的疲倦。（指导朗读课文第三段）这篇课文用优美的语言描写了老师爱学生、学生爱老师的浓浓师生情。如果教师把这一切直白地告诉学生，就等于是无本之木，无源之水。要让学生受到人文的熏

6、陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间体会。教师紧紧围绕“疲倦”一词作文章，把这种情感体验放在对“疲倦”一词的理解中。整个教学过程，没有理性的说教，孩子却触摸了，体验了，表达了，这种熏染陶冶的“潜移默化”真正使学生既习得了语言，又受到了原汁原味的精神熏陶。因此以工具性为基础，语文的人文性才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。二、以人文性为依托，让工具性焕发无穷的魅力语文虽具有工具性，但它不是一般的工具，是表情达意的工具，是交流思想的工具。翻看教材中一篇篇题材不同，体裁各异的文章无一不具有自己的思想主题，即使是作为语言材料的词汇、句子也无一不带有作者的感情色彩。语文课

7、程所具有的人文教育优势理所当然地要求它应发挥陶冶情操，培养高尚审美情趣，塑造健全人格的积极作用。上面的课例中，如果“疲倦”一词的学习只是停留在识记字形，理解“疲倦”是人很疲劳，像生病了一样，那么，“疲倦”一词的理解是抽象的、静止的、教条的。当学生回忆身边的人疲倦是什么样的时候，他们体会到了家人、老师工作的辛苦；当学生说出很多好办法来消除家人、老师的疲倦时，他们知道了要做一个有爱心的人。当我们赋予“疲倦”更多的人文性时，词语的体会就更深刻、更饱满了。5因此，