小学语文论文：试谈小学一年级语文作业个性化设计

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1、试谈小学一年级语文作业个性化设计　摘要：作业是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有重要意义。大量机械、重复的抄写已没有了市场，我们要针对小学生天真烂漫、爱说爱动的性格，设计形式多样的作业。每一个学生都有自己的特点，布置作业也可以“个性化”。同时，家长检查作业可采用聊天、游戏等形式，并利用这个契机与孩子沟通一下一天在校的情况。总之，不能让学生感觉作业是一种负担，老师和家长应该给孩子学习营造一个能自由呼吸的氛围。关键词：基础型作业；趣味型作业；合作型作业；评价机制作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。国

2、家相关教育规划纲要指出：一、二年级一律不布置家庭作业，三、四年级每天作业量不超过半小时，五、六年级则不超过一小时。有了这些明文规定，学生的课后生活变得轻松、丰富了，但对我们课堂的教学质量提出了更高的要求。就拿作业为例，如何使孩子们在有限的时间内，做得精，练得实，学得巧。在此，我们共同的心声是让作业“飞”离机械重复，“飞”向精简高效。每天的作业设计，充分体现了教师们的智慧与创造。一、基础型作业——问题聚焦，难点求突破听、说、读、写是语文学习的四大基本功。如何让学生仔细地“听”、大胆地“说”、广泛地“读”、规范地“写”？作为教师，我们要敏锐地捕捉到学生学习的“短板”，针对问题设计有针对性的练习

3、，及时查漏补缺。1.仔细听小学生在学校不仅听老师、同学讲，还能通过影视、广播、录音等渠道获取信息。在学习和生活中，靠听获取信息的机会将越来越多，对学生倾听的要求也越来越高。课堂中，我充分创设了多种听力训练的练习，如：课前的“小小录音机”活动——老师说句子，学生开火车复述；“故事大王”评选——听成语故事，回家讲给父母听，父母在家校本上用打星的方式反馈；“倾听明星”评比——要求学生在课堂上不重复同学发言，并能补充同学的发言。长期训练，学生不仅可以积累丰富的词汇，还能不断增强语感，提高听的能力。2.大胆说一年级的小学生，正处在语言发展的最佳时期，这时候抓住有利时机科学地进行说话训练，会收到事半功

4、倍的效果。语文教学中，我们应不失时机地对其进行系统科学的训练，鼓励学生说完整的一句话，说通顺的一句话，说生动的一句话。课堂上，我们可以利用课文，让学生进行想象补白；我们可以挑选学生喜爱的绘本，开展“为画配句子”的活动；小学生比较爱画画，我们充分利用他们这一特点，给主题让他们制作小报。绘画配合文字，学生们很喜欢这种作业方式，表现出丰富的创造性。3.喜爱读在一年级上学期，大多数孩子认字还不多，不能独立阅读课外书。我就让他们开展亲子共读的活动，找一本书，父母先给孩子读，孩子们有不认识的字可以问。随着孩子识字量的增多，家长可以放手，扮演倾听者的角色。在学生每天大声读完课外书后，家长可以随机提问，检

5、查阅读效果。一年级下学期，教师会在每个月开展“班级好声音”评比活动，学生可读一篇学过的文章或自选的美文，录在磁带里带到学校。教师利用早读和诵读课的时间放给全班同学听，然后评出“班级好声音”。朗读型作业使学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平也在原有基础上得到了提高。34.端正写学生在学习过程中离不开书写，但走进课堂，我们俯首端视，学生的书写姿势令人担忧。抱着笔，夹着笔，笔杆垂直写字的，歪着身体的……姿势真是五花八门。小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否直接影响学生写字质量、写字能力。关注学生的写字姿势迫在眉睫，因此，教师为培养学生良好的书写姿势设计了一些活动。例如：写字前诵读“

6、执笔儿歌”（食指拇指捏着，中指轻轻托着，小指后面藏着）、“坐姿儿歌”（头正、肩平、臂开、足安）；活动“我是小模特”，请家长用相机捕捉常态下孩子的坐姿和书写姿势，教师通过照片评选“最佳模特”；定期评选“写字明星”，从学生的日常写字姿势和作业中的字迹美观两方面来进行评价。教师、家长的目光从关注学生成绩转移到了关注学生良好的学习习惯，学生的书写姿势一定会越来越好。以上介绍的这些作业，聚焦了一年级孩子学习过程中经常会遇到的问题，是在尊重一年级新生的年龄特点和认知水平的前提下进行的设计。二、趣味型作业——形式多样，益智有趣味1.技巧背马什说过：“以愉快的心情学得的，会永远记着。”有一部分孩子在背诵课

7、文时，花费了许多时间和精力，但收效甚微，更别说花时间去额外积累些名家名篇了。背诵能力弱导致他们积累少，语文学习进步不大。指导学生背诵课文，主要要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。例如：《鲜花和星星》、《雨点》等儿歌，段与段之间都有相似的地方。《雨点》中都是采用“落进，在里”的句式。《鲜花和星星》一共两端话，结尾都是“这里，那里，真比还多”。教师在让学生背诵前，可引导他们先去发现，找到规律后再进行背诵。理清了文章的脉络，