小学语文论文：浅谈对低学段儿童写话的认识

《小学语文论文：浅谈对低学段儿童写话的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让习作站稳学步的脚跟——浅谈对低学段儿童写话的认识内容摘要：低年级学段的孩子的写话正处在习作的起始阶段，他们渴望表达自己，但他们也无所适从，于是在写话时常常会出现无话可说的现象，笔者针对这样一种现象分析了其原因，并制定了策略与大家探讨。关键词：低年级写话听清听懂学会观察阅读积累身处低年级学段，我常常为孩子的习作头痛无比，习作似乎已经成为教师和学生爱恨交加的一项内容。做为学生，兴趣爱好就是他们对习作的爱，反之则衍生了“恨”；做为老师，欣赏到优秀的作品是我们对习作的爱，反之则恨铁不成钢。本该是纯真的年

2、纪，可是那些闪烁着童真，鲜活的灵动的文字都躲到哪儿去了？其实低年级的孩子写话时更像是蹒跚学步的婴儿，他们渴望自己去探索发现，他们期待自己能独立行走，但他们也害怕摔倒时的疼痛。《小学语文课程标准》关于写作是这样说的：“从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”新《课标》对第一学段（1—2年级）习作的前两点要求是：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。针对以上要求和现状的分析，笔

3、者认为造成这些孩子们“不能写”主要的主要原因是“不会说”与“不敢说”。低年级孩子因为阅历和阅读的限制，致使写话之前无话可说，因此笔下的文字都是单调的，是乏味的，长此以往便陷入了老师和孩子都疲于应付的怪圈。如果此时，教师的引导一旦急于求成，写话便给了孩子一种高不可攀的神秘感，于是“不会说”也带来了“不敢说”。而阅读教学中的“听、说、读、写”的“写”是要建立在其他三项内容的基础上的，这三项内容无一不是为“写”奠定着基础，缺一不可。写话——孩子们在习作中刚刚起步，嫩生生的跨出自己第一步都还没有站稳，我们

4、怎么能要求他们走得快，走得好？一、听：孩子，看别人是怎样做的4低年级学生集中注意的时间较短能力较差，因此，老师要重视培养学生对语言的注意力。对刚入学的学生，上课时应要求他们“眼睛看老师，耳朵听老师讲话”。注意力集中了，学生就能听清老师说的话。但听清并不是最终目的，还必须听懂。要让低年级学生听懂别人讲的话，教他们掌握一些必要的句式很重要，这都为了后来的“说”起着示范的作用。如谁在做什么，谁在什么时间什么地点做什么，什么东西怎么样……在让低年级学生听较长句子时，还应要求学生记住“时间、地点、人、事请”

5、四项内容。如“星期一，我们在操场上升国旗”这句话，“时”是“星期一”，“地”是“在操场上”，“人”是“我们”，“事”是“升国旗”。除了认真听老师讲，还要认真听同学讲，久而久之，就能培养出“一听就懂”的能力。这不仅是对低年级培养良好习惯的基本要求，更是培养孩子们对语言的敏感。孩子们的模仿能力和对这世界敏锐的眼光不可忽视。我们平时可以抓住各种契机训练孩子听的能力。例如和学生玩小游戏“拷贝不出错”，看谁能将老师或同学的话重复的最完整最正确。也可以布置一些课外小锻炼，比如听新闻，听父母讲故事。对表现好的同

6、学予以表扬，长此以往，加强孩子对“听”的重视程度。二、说：孩子，勇敢的跨出你的第一步有着对语句的初步感知，孩子们就可以试着自己来说一说，跨出学步的第一脚了。说话是在培养儿童观察和思维能力的基础上发展起来的。苏教版低年级的课本总是配有精美的恰到好处的插画，我们应该指导好学生观察教材上的插画，借以发展其“说”的能力。指导学生看图说话，要抓图画的主题。画面上表现主题的人或物往往画得比较近，比较大。教师指导低年级学生看图说话时，应让其先看近处的，后看远处的，先看大的，后看小的，先看地上的，后看天上的。这样

7、说知才能做到层次清楚，条理分明。学会观察，也就能有条理的说清。而思维的培养则必须“炼句”。根据一幅图炼句，根据课文的留白炼句，根据一对近义词或反义词炼句，总之，笔者认为低年级的课堂，老师应无时不把炼句放在心上。老师，先搀着孩子们炼句吧，告诉他们，你可以放心的跨出你的第一步。课堂上，我在给孩子们炼句的时候，孩子们会常常会给出“一只鸟在飞”4这样的答案，老师们都知道这是简洁的不能再简洁的句子了。这时，我会笑着对他们说，你们带来的小姑娘真朴素啊，谁来给她打扮打扮，孩子们都笑了，他们都知道老师是要他们把句

8、子说具体，大家你一言我一语，于是“一只鸟在飞”打扮成了“一只可爱的小鸟在蓝蓝的天空中自由自在的飞”。尽管最终的成果并不是那么华丽，但孩子们至少有话可说。长此以往，孩子们能对组成一段话得语句信手拈来。当孩子勇敢跨出他的第一步时，别吝啬我们的鼓励吧！三、读：孩子，脚下的路还很长写作是一个厚积薄发的过程，怎样让孩子们在写作这条路上走的越来好？低年级段学生词汇量非常有限，以至于语句单调而缺少灵动。说话写话就会语言干瘪，张口结舌，吞吞吐吐，表达不清。而写一段话要达到“正确、完整、通顺、具体”