小学英语论文：小学英语课堂动态生成初探

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1、因为生成所以精彩——小学英语课堂动态生成初探摘要：新课标理念倡导具有生命活力的课堂，我们的小学英语课堂总是能生成许多无法预知的精彩。精彩，生成在“兴趣”时，生成在“随机”中，生成在“细微”处，生成在“换位”后。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，师生的互动也闪耀着创造的灵性，师生都能感觉到生命活力的涌动。关键词：生成精彩兴趣随机细微换位所谓“生成”，《现代汉语词典》释为“必须具有一定的环境”、“经过化学反应而形成”等之意。所谓“课堂动态生成”，指在师生或学生之间展开的合作、对话、思维碰撞、情感交融的课堂中，即时生成的超出教师教案预设之外的新情况。叶澜教授说

2、：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”动态生成的课堂会随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同方式的处理而呈现出不同的价值取向，使课堂呈现出动态变化、生机盎然的新特点。新课程理念下的英语课堂除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。那么，如何把握课堂生成，在动态课堂中师生共渡学习历程达到成功彼岸呢？面对转瞬即逝的生成的精彩，若我们教师能以此为契机，及时捕捉并善于利用，那么，一个个超越预设、不期而遇的精彩会向我们款款走来，我们的

3、小学英语课堂也会在不经意间亮点纷呈。一、精彩，生成在“兴趣”时苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。在教学中，教师应该极力创设教学氛围，点燃学生的思想火花。如，让学生在课堂上对于感兴趣的事物而大胆创设生活化的情景。学了shopping后，他们可以是商人,为一件商品的价钱在教室里用刚学的句子“Howmuchisit?Oh,it’stooexpensive.”讨价还价。在学过Whereisthepostoffice？时，同学们争着当交警，为人们指路。学过join a club，他们就成了

4、编辑，为一段对话采稿、插图、改编。学过Animals后，有的学生畅想自己到了北冰洋，有的则去了南美洲去保护恐龙。学生踊跃参与，以及学生的奇思妙想，会让你拍案叫绝！新课程标准提倡教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。教师所设计的任务不仅要贴近学生生活，而且要为学生充分发挥起创造力提供空间。在小学英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”，最大限度地调动学生的积极性，使教学难点的突破、语言点的掌握于学生的“兴奋点”同步发生。当然，教育的本质是激励和唤醒。每个学习个体都需要来自群体的温暖、帮助、赏识和肯定。“要关注学习有困难的学生。小学英语

5、教师应时刻告诫自己：没有理由让一个小学生认为自己学不好英语，或让其认为自己是英语学习的差生；要让每一个学生在英语学习中获得被关心的体验，充满自信的体验和学习成功的体验。”教shopping一单元时，学生扮演的商人和购物者，有的用howmany，有的用howmuch。对于出现的错误，我没有急于纠正，而是等他们表演完后，由其他同学帮助纠正或叫他们自己找一找，想一想，给学生提供了表现的机会，又让他们自己掌握了主动权。这样，学生可以自由展示才能，充分享受课堂乐趣。二、精彩，生成在“随机“中1．用音乐作“引子”，培养学生的表达能力图为在学校的英语周语言特色日活动中，笔者与学生

6、载歌载舞。在英语教学中，学生语感的培养置关重要。良好的语感有助于学生语言表达能力和理解水平的提高。小学生模仿能力强，但如果缺乏正确的引导，很容易变成对老师、书本的机械重复，那么学生的英语学习就毫无乐趣可言了。因此在课堂教学中，我不仅利用已有的资源，让学生听录音中的歌谣，在快乐的氛围中把感情挥发得淋漓尽致；而且我会在课前挑选出合适的音乐，在音乐中自然地引入新课，为学生创设语境。可以设想，在音乐的美妙背景下，学生不仅可以表演教师指定的内容，一些基础较差的学生还可以转移到比较简单的话题或是用动作、语气词、穿插汉语代替，这样在无形中为学生营造一个宽松和谐的学习环境，让每个学

7、生都想说、敢说。2．用体态语作“钓饵”，增强学生的记忆能力对于刚接触英语的小学生来说，顺利地说出教长的单词或句子是件困难的事。于是我有意尝试让学生通过有节奏或形象性的动作来记忆，这时稚态可鞠的体态语就大有用武之地了。比如，在教授“sharpener”一词时，我是慢慢说出单词，一边说一边做出转笔刀削铅笔时旋转的动作，并让动作根据发音时的节奏恰倒好处地停顿三处。然后当学生可以模仿跟读时，我便尝试加快速度朗读单词，一边读一边快速做旋转的动作。这样，学生容易地记住这个单词分三节，并根据形象而有节奏的动作记住了单词的意思。同时，我还注意让学生利用夸张的动作进行表演，以此记