小学语文论文：将博客引进语文读写教学的实践与思考

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1、主题：专题研讨论文博客进课堂读写天地宽——将博客引进语文读写教学的实践与思考摘要：在日常的语文教学中，我们的阅读和写作面临着这样的现状：缺乏真实的感受，没有自己的语言，任务观点涂鸦了事。可是，将Blog引进语文读写教学，一切都将变样。在Blog里，学生完全拥有自己文字的控制权。一年来，本人积极鼓励孩子们发布Blog，让学生更加积极地参与到一个已有的话题中，并逐步形成四个层次的发展：读别人的Blog-----与别人分享自己的感受-----形成自己独特的思想感受-----用自己的语言表达自己的感受，在极大程度上促进了学生读写能力的提高！关键词：博客读写语文博客（blog

2、）即网络日志，是一种用来“表达个人思想，按照时间顺序排列内容，并且不断更新的出版方式”，它无论是技术还是形式都非常简单，被称为“零技术”。上至耄耋老人，下至小学生都只需去一个博客网站注册一下，便可以获得自己的Blog网志空间和个性化页面，且该页面可以不断更新。博客可写作、记录，还可以共享、点评，成功地构建起一个既独立又互联的学习网络整体。2006年11月，我校《基于博客平台的校本教研的实践研究》课题被中央电教馆批准立项，随之，课题组成员投入了实践研究中。一年多来的实践与学习，我发现，博客不仅是教师成长的平台，更能提高学生的语文读写能力！并逐步形成四个层次的发展：读别

3、人的Blog-----与别人分享自己的感受-----形成自己独特的思想感受-----用自己的语言表达自己的感受，在极大程度上促进了学生读写能力的提高！一、博客与读写教学的结合点教育心理学家布卢姆认为：只有在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每一个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务，或达到规定的学习目标。“校园博客（blog）”是非常合适的“个人发表和提升的展示平台”。在语文课堂教学中，我成功地将博客运用于以下几个方面：1、课前讨论在课堂教学前，我习惯归纳或提出一些足以引发学生关注和讨论的问题发布在博客上，鼓励学生发表自己的看法，进而达到交

4、流和沟通的目的。实践中，我发现即便是同一个问题，不同的学生由于其个体的差异也会从不同的视角来思索、探讨，从而使该问题理解得更加透彻、全面，解决得更富有创造性。更可喜的是，由于是在blog上进行的，一方面学生可以进行充分的准备，另一方面由于师生之间不需要面对面，这就使一些学生消除了惧怕心理，表达得更自由一些。实践中，我发现孩子们为了收集到更多的资料而在网上耗费了大量的时间与精力，而搜索到的有用信息却少得可怜。为了减轻孩子们的负担，我根据教学需要创建个人博客网志：根据“语文读写训练”的学习目标，为学生提供经过过滤、筛选的背景资料、学习资料。这样虽自己耗时了些，但有效地为

5、孩子们创建了良好的学习环境，提供适当的学习空间，也提高了学习效率。2、习作交流在语文教学中，我比较主张学生随时记下自己的想法或是摘录下有价值的信息同时积极与与他人分享自己的“成果”。因为在写作与摘录、分享的过程中，能6潜移默化地锻炼学生理解和运用语言文字的能力。例如在每次作文前，我总会找一些不错的作文，发到博客上，让学生去欣赏，去品评，也可以让更多的人来认识和品评作品，然后让学生根据评价进一步与他人交流，在此基础上适度地修改自己的文章。在交流的过程中，每每闪烁起思想的火花，让孩子们因感受到成功的喜悦而激动不已。最后，选择孩子的佳作再次上传（有时还帮他们配上画面），进

6、行第二轮的讨论、学习、修改。以前许多学生一听到写作就怕，引进博客后，他们对写作文的兴趣更浓了。每上传一篇优秀作文都使入选者在自豪之余倍增信心，使未入选者在羡慕之余更增添干劲。3、主题教学无疑，特级教师窦桂梅老师倡导的主题教学能有效地提高学生的读写能力。实践中，本人在博客平台上进行主题教学，发现博客因拥有一个共享的平台而有效地解决了交流互动与共享开放的问题，使主题教学的效果更加明显。例如，教学完《高尔基和他的儿子》，我便指导孩子们阅读表现父爱的故事、文学或其他形式的文学作品，将自己的思考写下来，甚至鼓励孩子们动手写表现父亲的诗歌、故事。然后在博客上与其他人交流所阅读的

7、作品，交流自己写的作文或思考。4、客观评价当我把blog应用到教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。不但有效地确保学生参与度，还会引出一个更丰富多侧面的学生个体的收获。由此可见，在讨论、交流过程中师生、生生之间的相互评价，不仅在很大程度上促进了学生组织语言、运用语言的能力，更可贵的是这种评价更有利于学校评价体系更具有多面性和人性化的色彩。二、运用博客进行教学实践的策略1、抛锚策略——在解决问题中自主学习“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、