小学语文论文：基于“学为中心”的思考和策略

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1、小学语文论文奏响“预习”三乐章——基于“学为中心”的思考和策略【摘要】预习是自学的一个重要体现。但是，长时间还是被很多语文老师所忽视，让预习处于尴尬乃至缺失的地位。笔者在2013年参加了市教研会和安吉县递铺小学学习之后，对预习有了一定的思考和探索。笔者从对学生预习方法的指导、导学案（预习单）的设计和预习的评价三大块进行了自己一些浅薄的阐述。希能抛砖引玉，为学生的自主学习能力的培养，迈开结实的一步。【关键词】圈画式批注式导学案闯关《现代汉语字典》，对预习的解释是学生预先自学将要讲授的功课。可见，预习是

2、自学的一部分。在我们的教师专业标准中指出：要以学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；引导学生学会学习，养成良好学习习惯。《语文课程标准》有一条鲜明的教学理念：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。看来，预习不仅能发挥学生自己主动学习的积极性，而且通过预习这一个载体，使他们学会学习，养成良好的学习习惯，形成学为中心。它的好坏将会直接影响到课堂教学效果。笔者也充分认识到了预习的重要性。因此，在教学中，笔者也布置学生去预习，但只是在表皮上做了

3、些工夫，未落到实处，反思了一下，觉得存在着以下的问题：问题一：预习指导未明确。《新课程标准》中对于预习这块的指导甚少，我们只是凭着自己的经验和感觉在做。往往只是把预习理解成读几遍课文，对于不同学段，需要达到哪个目标也没有做深入地思考。学生也就云里雾里，预习结束后，文章上留不下一点预习的痕迹。问题二：预习过程未到位。学生个体差异，家庭环境等诸多因素，学生在完成预习的质量也是参差不齐。学习态度好的孩子，能按老师的要求百折不挠，但对于一些学习态度差的孩子，可能就不尽人意。问题三：预习评价未完善。由于新教材

4、容量大、教学节奏快等原因，忽视预习效果的评价激励，长期下去，学生的预习积极性淡薄了。上学期，我们学校邀请了曹桂梅老师来给我们低段的老师把脉指导。曹老师的预习专题的讲座给了笔者很大的启发。随后，笔者又参加了“以学为中心”的市语文教研会，笔者对预习有了更深刻的理解。以指导为范例，练好预习的“前奏曲”预习可以安排在课内，也可以安排在课外进行。我们根据学段特点，低段先把预习放入课堂，让孩子们掌握方法，形成自主预习的习惯，那么到二年级的下学期可以放到课外。最主要的是原则是根据学生的实际情况，以学定案。由于学生

5、各个学段学生学习能力和学习要求的不同，笔者认为预习的方法也要有所区别，因此，笔者把这它分成了两种预习方式：圈画式预习和批注式预习。一、5＋1步——圈画式预习圈画式预习一般适合在7一二年级以及阅读能力相对薄弱的三年级上学期。他重点体现在字词的落实上。下面重点阐述一下这种预习方法的几个步骤。1、读（1）读课文。我们进入课文的学习，首先让学生初步感知课文，由于考虑到课堂时间的有限，因此在课内预习指导时，就安排学生读1遍课文，如果当预习这个环节放到课外时，笔者觉得课文的读应该在3遍以上。（2）读一读带有拼音

6、的生字。要求读3遍以上。2、记记一记要认的字。引导学生运用多种识字方法来记，如形声字可以用字义藏在字形中，要求学生会找出字义藏在哪儿，字形藏在哪儿？为什么？他容音形义的三结合，他比机械的加一加更有内涵。也可以用换一换、减一减、猜谜语等等的办法来记。对于难记的，有困难的在旁边打个问号。3、画画词语。那么该画文中的哪些词语呢？第一、生字组成的新词语。第二、课文中出现的新词语。第三、画画你喜欢的词语。画词语其实就是一个积累词语的过程，同时会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意画出的词语。他们也很

7、自然地把这种方法迁移到看课外书时，他们的眼睛也会敏锐起来，也会去关注好的词语。到了二年级下册，我觉得还可以引申到画短语，比如四册的《泉水》一课中的“的、地”的短语挺多的，如：阳光灿烂的世界、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水、尽情地歌唱等，我们可以让学生积累。4、标标小节。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。了解一篇文章是由许多个小结构成，有的小结可能是由一句话构成，有的小结可能是由几句话构成。这种认识对于一年级小朋

8、友今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在我们的语文教学活动中师生都便于操作，标上了小结号，我们很快能找到要学习的段落，又如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。5、思思文中大意。概括段落大意的能力是一个学生阅读能力的一个重要体现，也是学生学习的一个难点，很多学生都是缺少方法，盲目地不知从何下手，低段也要做好铺垫，人人参与。这一步骤我们在一年级的下学期就可以实施。我们