小学语文论文：打开自主识字大门

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1、小学语文论文启学，趣学，乐学——打开自主识字大门　[内容摘要]识字教学是小学语文学习的基础。对于学生而言,识字过程又是一件十分枯燥的事情。如何提高学生的识字兴趣和学习效果成了重中之重。本文根据学生年龄特点和学习实际,激发识字兴趣,教给识字方法,开拓识字领域，让学生在快乐的学习中，提高识字能力。[关键词]识字教学兴趣方法成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。低段识字对象是6-7周岁的儿童，心理学研究证明，这一年龄段的孩子共同的心理特征是好动、爱玩，不能长时间地专注某一事物，喜欢接触形象、具体、有趣的东西。因而识字教学内容上就要从易到难

2、，由简到繁，由浅到深；教学形式上要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童能喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识字教学效率提高。一、启学——让学生叩开识字之门《语文课程标准》中明确指出，“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；要认识常用字1600至1800个；课外阅读总量不少于5万字。”课标要求的识字量大，而刚进入小学的学生识记量小，如何培养孩子喜欢识字，有主动识字的愿望是低年级语文教学的重中之重。为了完成这一目标，我们的教学首先要激发学生的识字兴趣，开启识字大门。（一）创设情景，激活识字低年级学生识字量大

3、，面对那么多的生字，部分学生见而生畏，他们把识字看成是受罪，渐渐地就丧失了识字兴趣。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设宽松、愉快的环境，使学生乐于思维，勇于探索。如学习《自选商场》一课，要学习14个生字：商场包奶牙毛巾笔作业本东西。课堂上，我模拟好一个小小的自选商场，让学生小组进行扮演顾客购物，先挑选各自事先准备好的商品及包装袋，再增加难度，挑选只写有商品名称的卡片。如学生要买作业本，就找出写有“作业本”的小卡片交与售货员，找对了，读准了，就算购物成功。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，

4、主动性高，往往产生事半功倍的效果。（二）参与课堂，积极识字教材中，很多模块的设计都选取了学生喜闻乐见、灵活开放的学习方式，突出了“以人为本”的课程理念，从学生的角度出发，激励学生自主参与语文实践活动，激励每位学生都去发现，保护学生自主学习的积极性，如“语文园地”中“我的发现”向学生提出“今天发现了两种识字方法，你知道是什么吗？”在激发学生学习兴趣的基础上，通过引导学生比较“直──值”“票──漂”等１３组字，让他们自己说一说发现了哪种识字的方法，介绍给大家，学生可在互相交流中，根据自己的实践所得对这些识字方法，进行选择和完善，最终形成自己的读书

5、和识字方法。再如学习园地四“我的发现”，“足”字旁的字和脚有关，“扌”旁的字和动作有关，在识字中，先让学生读一读，“摔拦拾摸拨擦”这些字，5而后将这些字编在句子里，如：“你摔了东西，我拦住你，又帮你拾起来，摸一摸你的手，拨开你额上的头发，擦掉你头上的汗水”，并引导学生自己来编，这种练习学生最喜欢参与，可以激发起学生学习语文的兴趣。学习的过程中教给学生识记形声字的方法，并让学生在识记生字过程注意发现、运用，长期坚持下去，学生既认识了字，又有总结出汉字形体的一定规律，从而体味到汉字的构字特点，引导主动、高效识字。二、趣学——让学生遨游识字王国课堂

6、是教学的主渠道，抓住课堂教学这一主阵地，激发学生的学习兴趣。低年级语文教材中识字量比较大，每课都有十个左右的生字必须掌握，而学生的年龄较小，无意注意占主导，如果教师一昧地分析字形，讲解字义，枯燥的教学方法学生注意力容易焕散，就收不到良好的教学效果，这就需要教师采取多种教学方法，充分利用汉字本身的形象性和趣味性以吸引学生的注意力，让学生想学。（一）多种游戏，快乐识字小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的，而且会影响今后的学习。

7、因此，要尽可能通过游戏活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。1．猜谜识字法汉字是音、形、义的结合体，对于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字可以编成谜语，以儿童喜闻乐见的形式展现出来。它可以运用字理，也可以运用奇特联想或其他方法。但由于孩子年龄小，谜语要难易适度，启发性强。如上边竹子下边毛，写字画画离不了（笔）。一半绿油油，一半红彤彤，待到丰收时，农民笑呵呵（秋）。猜谜语不仅能活跃课堂，还能锻炼思维，理解字义，巩固字形，使课堂成为学生的乐园。2．歌诀识字法在识字课中一些有特点的形声字和形近字常常

8、会集中出现，而这类字运用歌诀来帮助学习识记，成效明显。歌诀的要求是简易上口，既表示字形结构，又指字义，可以继承他人的歌诀，也可以师生自编自用。“土里埋，木帛棉，日月