初中语文论文：打开文言大门的钥匙——兴趣

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1、初中语文论文打开文言大门的钥匙——兴趣　摘要：失去兴趣的文言文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的文言文教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。通过学习先进教学经验、新课标新教法和自己大胆的课堂实践，我尝试着寻找了一些能激发学生学习兴趣，发展学生创造力的课堂教学方法，努力让兴趣引领学生推开文言之门，走向文言辉煌的殿堂。关键词：打开文言钥匙兴趣失去兴趣的文言文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的文言文教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。文言文学习是如此重要。早在

2、1988年，75位诺贝尔奖获得者就在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去必须回到2500前去汲取孔子的智慧。”要汲取孔子智慧，要让中华文化一代代薪火相传，就不能不让学生掌握“文言文”这研究中国古代思想、知识的重要工具。可在很多学生心目中，文言文就如一门外语，甚至有人认为文言文比英语都难学。是什么导致学生的这种畏难情绪呢？原因可能很多。但其中最重要的原因是我们大多数教师在教学时贪多务全，让烦琐的字词讲解、枯燥的语法分析占据了课堂，使文辞俱佳的好文章支离破碎，死板、无活力，更使学生失去了最大的学

3、习动力——兴趣。义务教育新版七年级语文新教材中，文言文已经占到了很大的比例。初一学生从小学上来，接触文言文少，可以说是刚刚入门，如果不能有效地激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，必然会造成学生整个学习阶段甚至是一生对文言文的厌倦！近几年来，通过学习先进教学经验、新课标新教法和自己大胆的课堂实践，我尝试着寻找了一些能激发学生学习兴趣，发展学生创造力的课堂教学方法，努力让兴趣引领学生推开文言之门，走向文言辉煌的殿堂。一、散发魅力，吸引学生，点燃兴趣　思想要思想引导，兴趣要兴趣点燃。教师要用自身对文言

4、深厚的兴趣和自身的深厚文化修养和魅力吸引学生，使之“亲其师而信其道”，从而点燃学生学习文言的兴趣。文言文作为最重要的古代文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教的素质提出了很高的要求。如果一个语文教师能在文言课堂上纵贯古今，史实、佚事、趣谈信手拈来，文字发展、词义变迁津津乐道，那么文言课堂怎能不开合自如，活力四溢？如能再加上幽默丰富的语言词汇，清秀隽永的粉笔字，怎能不吸引学生的眼球和耳朵，激活学生的学习热情呢？我的初中语文教师就是一个富有教学魅力的老师，上他的课，我们感到很轻松，也很振奋，课内的一篇

5、篇文言佳作，在他绘声绘色的讲解下，更显得栩栩如生，带着声、色、形、味深入我们的脑海。有时他还穿插一些奇闻轶事。他一开口便滔滔不绝，情节环环相扣，跌宕起伏；语言诙谐幽默，妙语连珠。整堂课生动活泼，令我们意犹未尽。在他的引领下，我们兴致勃勃地走进了文言殿堂。这就是最真实的写照，也就是最有力的证明。3总而言之，激活学生学习文言的兴趣，其根本在于教师的修养，如果一个语文教师缺乏文化底蕴和魅力，又没有不断提升自己的终身学习理念，即使有形式新颖的教学艺术也是枉然。二、利用教材，深入挖掘，寻找兴趣　　新课程语文课本中

6、的文言文都是沉淀着历史文化底蕴的名篇，无论思想情感还是语言艺术都情致盎然。语文教师要深入挖掘教材，寻找初一学生的兴趣点，使学生亲近课文，喜欢课文。以七年级上册为例，学生接触的第一篇文言文是沈复的《童趣》，文章虽然篇幅较长，却趣味横生。初一学生童心未泯，正与课文中的“童趣”相契合。《世说新语》两则和古代寓言两则中短小生动的故事、栩栩如生的人物形象，《山市》中变幻莫测的山市蜃景，都是学生阅读的兴趣点。教师可以挖掘文中之趣，启发学生展开联想。另外语言上，课文中的许多成语，像“夏蚊成雷”、“怡然自得”等通俗易懂

7、、生动形象；许多名言警句，像“有朋自远方来，不亦乐乎”“三人行，必有我师焉”等言简意深、富有哲理，又可以成为教材中的另一个兴趣点。三、组织活动，创设情境，培养兴趣在课堂内外可凭借精心组织的语文活动来激活学生学习文言文的兴趣。比如，如诵读比赛、讲文活动、编印名言名句集锦等。同时引导学生开展课外阅读。以活动和阅读激起学生愉快、积极、广泛的兴趣，刺激学生争胜好强的竞争心理，激发他们奋发向上的学习热情。以下几种活动在实践中是行之有效的。（一）诵读看谁读得准、看谁读得多，小孩子记忆力好、好胜心强，自然兴致高。诵读

8、是文言文入门的正确途径。古语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语。这是说，学习语言要有一个“活”的语境，周围的人说的某种语言，我们时时可以听到，听了再跟着说，就自然而然地接受了别人的表达习惯和表达方式。作为书面语体的文言有很强的可读性，张口一读便听到了，十几个、几十个人齐声朗读，每天都读一阵子，连语境也有了。就这样兴致勃勃地读来读去，许多词、语、句、篇都装在自己的头脑里，入门又有何难？（二）讲文让学生走上讲台来讲文言文，可以强化学生课前预习；可以