小学语文论文：返璞归真,“写”满精彩

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1、返璞归真,“写”满精彩　我们都知道，听、说、读都与“写”有密切的联系，听说中辨别语意、转化言语的过程，需要“写”（口头）的参与，阅读更为“写”吸取营养，提供借鉴和材料，可以说，通过“写”可以落实和巩固听说的成果，通过“写”可以引导和推动观察、阅读等大量语文实践活动的深入开展。一句话，写的素养是整个语文素养的综合体现。但笔者发现，目前许多阅读教学中的“写”的安排，往往主观随意性大，浮在表面的多，为写而写的情况比较严重。如有的课堂是写而不评，有的课堂是只读不写，有的仅是从“语文的工具性”方面来考虑，往往是“见文不见人”的机械操练，忽视了对学生的人

2、文关怀和艺术处理，有的为了追求花样，甚至出现了不少“非语文”现象。试想，长此以往，我们阅读教学效率不高的状况怎么会得到会得到根本改变。想让语文课堂“写”出精彩，笔者认为它的基础是求实求真，并对为什么而写，怎样指导写有一个清晰的认识和科学的设计。一、凸现“写”在阅读教学中重要作用（一）以写助读读是既是教学出发点，也是归宿点。读通课文，读懂内容，读明意思，读出感情，品味语言……这既是教学推进的过程，也是学生与文本对话涵咏的过程。有效的阅读教学就应该呈现这种披文入境的态势，而要形成这样态势，设计巧妙“写”的练习，往往使“读”走向深入，把“读”推向高

3、潮。例如《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，主要表现了朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊。笔者在教学中为了突现志愿军战士同样用鲜血浇灌着中朝两国的友谊之花，就对传统的设计进行一种视角的突破：课前提供《青山处处埋忠骨》等感人材料，课中出示朝鲜人民与志愿军战士分别难舍难别的场面，创设极具感染情境，让学生写下当时白发苍苍的大娘、泪流满面的小金花，拄着双拐的大嫂等朝鲜亲人对志愿军战士说的话。这一问题，一下触动了学生想象的翅膀。生：大娘止不住地流出了眼泪，不住地用衣襟擦着泪水模糊的眼睛，她低声地对志愿

4、军说：“6谢谢你们这么多年为我们朝鲜做的事，你们冒着危险来帮我们解除危机，终于把美国佬赶出来咱们的家园。但是无数可爱的战士却长眠在这里，包括毛主席的儿子……我真是永远不会忘记中国人民的深厚的友谊啊!回去吧，孩子，回到家以后，你们可要把我的话告诉你们的父母：在你们的儿女用鲜血保卫了的这个国土后，我们一定要建设起幸福的乐园。好吧，千万保重身体，健康是金子都换不来的呀。给你，这是炒面，这是用开水搅了蜂蜜的蜜水，拿去在车上解解渴吧……”有学生说小金花感激志愿军为她报了仇，教她学唱中国歌曲，给她讲述中国故事；说大嫂感谢志愿军替她挖野菜，帮她看病疗伤……

5、这样，教师巧妙地从大娘、小金花、大嫂的角度“写”出了一个共同的主题----中朝两国人民的深情厚谊。学生在充分想象中不仅加深了对文章内容的理解，更重要的是老师引导学生带着新的理解、新的感受来读读课文中那依依惜别的词句，就会让学生构建起8年浴血奋战凝结起的那种“不是亲人，胜似亲人”的人间真谛!（二）以写促思阅读教学不仅仅承载着发展学生语言能力的任务，还承担着发展学生思维能力和创造潜能的重任。“写”是实现语言思维张扬重要而有效的手段。例如，《钓鱼的启示》一课有句话，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放

6、回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”理解这句话，既是教学的重点也是难点。笔者在教学中根据学生的质疑（父亲为什么盯着鲈鱼好一会儿？）问题，引导学生写下父亲当时的心理活动。生：父亲想，好大的鱼啊，怪不得儿子那么喜欢。我到底是放不放呢？放了，儿子肯定会生气；不放，可就违反了规定。放了，很可能钓不到这样的大鱼了；不放，儿子就不能得到道德实践的勇气和力量，我到底放不放！孩子，总有一天你要离我远去，独自面对生活，算了，还是放了吧！因为在人生的旅途中，一定还会有一次或不止一次地面临道德抉择的时候，一定要处处做一个有道德的人，为自己的人

7、生留下流光溢彩的画页。这样一处含义深刻的话语，本要化大量时间解决，却在这样艺术地写的情境中“无痕”6地解决了，如果我们能够在阅读教学中，鼓励学生适时地记录下自己的所思所想，并在反复思考时，凭借具体的内容进行揣摩，学生会对文本有新理解，在超越原文过程中，思维会走向更加准确，更加深刻。（三）以写促说古人读书讲究眼到、心到、嘴到。这是既是阅读的方法，又是阅读的习惯。图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，插图在激发学生阅读兴趣，帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要的作用。例如上《

8、圆明园的毁灭》，笔者一开始出示文中的两幅图片，让学生选择其中的一幅，把看到的写下来。（学生片断略）然后教重点感受圆明园昔日的辉煌，着重体会英法联军的野蛮行径，（播放