欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:40954440
大小:37.50 KB
页数:5页
时间:2019-08-11
《小学语文论文:谈语文教学中教师评价语言》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、巧用评价语言激活语文课堂——谈语文教学中教师评价语言 课堂中的评价是在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。新课标的实施,使学生的主体地位得到了提升,也对教师的评价方式、评价时机、评价艺术等方面提出了更新、更高的要求。教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来鼓励、引导学生“有创意的表达”,让教师的评价闪现出智慧的光芒,让教育回归到人性化的轨道上来。我最近学习了几位名师的课堂教学,特别对他们的课堂评价语言,感受颇多。[教
2、学片段一]支玉恒——《第一场雪》师:有意思没意思?谁想读?你来(叫到前面,面对同学)不但要读,还要找一个人比。想跟谁比?生:徐学政吧。师:好,到前面来。开始读,大家看他们的雪谁下得大。生:(朗读)“雪纷纷扬扬……一会儿就白了。”师:不错(问徐学政)你能不能读得比她好?不敢比可以下去。徐生:敢比!(朗读)“雪纷纷扬扬……一会儿就白了。”师:两个人读得不相上下是不是?生:对。师:那就握手言和。(两学生握手后回位)谁来再读?好,你来(甲生上来)找一个对手,自己决定。(甲生指乙生,乙生上来)[感受]德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术本质不在于传授,
3、而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生需要教师的激励,激励性语言犹如扬帆的劲风,是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界,外在的刺激能直接影响儿童的情感,积极的情感能有效地促进学生的学习。《语文课堂标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,……充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,……评价方式的设计,都应有助于这种方式的形成。因此,一句句赞美、激励的话语,它可以点燃学生心中的憧憬和理想,燃起学生自信的火花。信任的话语像春雨一样滋润着学生的心田,学生们不仅学到了知识,培
4、养了能力,还懂得了做人的道理。[教学片段二]靳家彦——《董存瑞舍身炸暗堡》师:你把你刚才站起来最受感动的那一段读给大家听好吗?生:好。5师:好,我把话筒离近点,(靠近学生,把胸前的话筒对着学生)读吧。(学生读文章的最后一段)师:读得真好!我想广播员也不过就读成这个样子。你说是不是?生:老师夸奖了。[感受]赏识能使人愉快,能激发人的潜能,使人心智开启、灵感涌动。真心实意地表扬学生、赞美学生,学生会给你意外的惊喜和回报。在课堂教学中,靳老师用“播音员也不过就读成这个样子”来表扬学生的朗读水平,学生心中多么愉悦与自豪,成功感就在这一过程中得到了强
5、化。苏霍姆林斯基有一句名言:“让每个孩子抬起头来!……帮助每一个人看到自己,使她看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花,从而成为一个精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”靳老师如此生动、亲切、明朗的语言,学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?学生在这民主的氛围中享受到了学习的成功感。可以说,生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性,使学生如坐春风,课堂内生机勃勃。[教学片断三]于永正——《翠鸟》学完《翠鸟》的一、二两段,准备开始学第三段,这时,于老师发现小庆先是打了个哈欠,继而又与同桌小声说话
6、。师:小庆,请你去逮一只翠鸟。生:茫然不知所措。师:(再次认真地说)你一定要去逮一只翠鸟,请不要推辞。生:到哪儿去逮呀?师:你看书嘛!大家都读第三段,看看到哪儿去逮,看出来以后,告诉小庆。生:(小庆就抢着说)翠鸟不好逮,它住在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又深,谁上得去呀!师:知道为什么让你捉鸟吗?生:(不好意思地低下头)因为我和同学说话。师:是不是还有点犯困?逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成,却帮助同学读懂了第三段,功不可没!同学们,第三段告诉我们的正是翠鸟的住处……[感受]于老师不愧是教育大家!他认为:幽默是教学的得力助手。幽默可
7、以使语文学习化难为易,幽默可以使课堂气氛和谐融洽,幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生,学生就会笑着看老师。于是,面对课堂上犯困、和同桌说话的学生,他没有批评指责,而是一本正经地让他去逮鸟,借助这样一个幽默的举措,既帮助大家理解了课文内容,又使疲劳的学生精神为之一振。课堂气氛轻松活跃,可谓一箭双雕。[教学片断四]于永正——《草》5师:小朋友,回到家里,谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听?(找一名学生到前面来)好,现在我当你妈妈,你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说?生:妈妈,我今天学习一首古诗,背给你听听好吗?师:好。(生背诵)我的女
8、儿真能,老师刚教完就会背了。师:谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥,你该怎么说?生:哥哥,我背首古诗给你听听好吗?师:哪一首?(生答《草》)弟弟,这首诗我
此文档下载收益归作者所有