小学语文论文：谈语文教学中教师评价语言

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1、巧用评价语言激活语文课堂——谈语文教学中教师评价语言　课堂中的评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。新课标的实施，使学生的主体地位得到了提升，也对教师的评价方式、评价时机、评价艺术等方面提出了更新、更高的要求。教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来鼓励、引导学生“有创意的表达”，让教师的评价闪现出智慧的光芒，让教育回归到人性化的轨道上来。我最近学习了几位名师的课堂教学，特别对他们的课堂评价语言，感受颇多。［教

2、学片段一］支玉恒——《第一场雪》师：有意思没意思？谁想读？你来（叫到前面，面对同学）不但要读，还要找一个人比。想跟谁比？生：徐学政吧。师：好，到前面来。开始读，大家看他们的雪谁下得大。生：（朗读）“雪纷纷扬扬……一会儿就白了。”师：不错（问徐学政）你能不能读得比她好？不敢比可以下去。徐生：敢比！（朗读）“雪纷纷扬扬……一会儿就白了。”师：两个人读得不相上下是不是？生：对。师：那就握手言和。（两学生握手后回位）谁来再读？好，你来（甲生上来）找一个对手，自己决定。（甲生指乙生，乙生上来）［感受］德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，

3、而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生需要教师的激励，激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激能直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。《语文课堂标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，……评价方式的设计，都应有助于这种方式的形成。因此，一句句赞美、激励的话语，它可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花。信任的话语像春雨一样滋润着学生的心田，学生们不仅学到了知识，培

4、养了能力，还懂得了做人的道理。［教学片段二］靳家彦——《董存瑞舍身炸暗堡》师：你把你刚才站起来最受感动的那一段读给大家听好吗？生：好。5师：好，我把话筒离近点，（靠近学生，把胸前的话筒对着学生）读吧。（学生读文章的最后一段）师：读得真好！我想广播员也不过就读成这个样子。你说是不是？生：老师夸奖了。［感受］赏识能使人愉快，能激发人的潜能，使人心智开启、灵感涌动。真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。在课堂教学中，靳老师用“播音员也不过就读成这个样子”来表扬学生的朗读水平，学生心中多么愉悦与自豪，成功感就在这一过程中得到了强

5、化。苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！……帮助每一个人看到自己，使她看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”靳老师如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生在这民主的氛围中享受到了学习的成功感。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，使学生如坐春风，课堂内生机勃勃。［教学片断三］于永正——《翠鸟》学完《翠鸟》的一、二两段，准备开始学第三段，这时，于老师发现小庆先是打了个哈欠，继而又与同桌小声说话

6、。师：小庆，请你去逮一只翠鸟。生：茫然不知所措。师：（再次认真地说）你一定要去逮一只翠鸟，请不要推辞。生：到哪儿去逮呀？师：你看书嘛！大家都读第三段，看看到哪儿去逮，看出来以后，告诉小庆。生：（小庆就抢着说）翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又深，谁上得去呀！师：知道为什么让你捉鸟吗？生：（不好意思地低下头）因为我和同学说话。师：是不是还有点犯困？逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成，却帮助同学读懂了第三段，功不可没！同学们，第三段告诉我们的正是翠鸟的住处……［感受］于老师不愧是教育大家！他认为：幽默是教学的得力助手。幽默可

7、以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。于是，面对课堂上犯困、和同桌说话的学生，他没有批评指责，而是一本正经地让他去逮鸟，借助这样一个幽默的举措，既帮助大家理解了课文内容，又使疲劳的学生精神为之一振。课堂气氛轻松活跃，可谓一箭双雕。［教学片断四］于永正——《草》5师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说？生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗？师：好。（生背诵）我的女

8、儿真能，老师刚教完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听？（找一名学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说？生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗？师：哪一首？（生答《草》）弟弟，这首诗我