小学语文论文：自主与合作 让识字课更加精彩

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1、自主与合作让识字课更加精彩　【摘要】识字是低年级教学的“重头戏”，字多量大，学生学起来单调乏味。然而，识字又是迈向知识大门的“首要门槛”，是学生学习各门各科的基础，因此，学生如何自主识字、合作识字、探究练习成了提高识字课效率的关键。【关键字】 自主 合作 探究 识字《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习应该成为学习者主动参与的过程。识字是低年级教学的“重头戏”，字多量大，学生学起来单调乏味。然而，识字又是迈向知识大门的“首要门槛”，怎样才能发挥一年级学生识字的主动性，让识字课更加扎实、有效成了低年级老师研究的重点。本文就如何引导学生在自主识字、合作识字、课后练习中

2、发挥主观能动性，把握主动学习的权利，提高生字学习效率谈一谈自己的看法。    一、“先学”——自主，掌握学习的主动权。    这里“先学”其实是“自学”的意思，是在家里完成的预习任务。一年级的学生，还没有预习的意识，他们的很多学习活动都是在老师的要求之下完成的，一定程度上造成学生懒于思考的坏习惯，所以在一年级要让学生学会自主识字的方法，养成每篇课文的生字都预习的好习惯。低年级的预习要求简单、明确：第一、自读课文，读准字音，读通句子。第二、拼读课后生字，选择两个生字自学。    刚开始，学生不知道怎样自学生字，老师就引着孩子一步步学：首先“读一读”，关注比较难读的前后鼻音；接着“记一

3、记”，可以用加法、减法、换偏旁、换部件、编字谜、编故事等方法；最后“用一用”，用这个生字组词、造句、说成语、说反义词、多音字等。“读一读、记一记、用一用”的自主识字方法，从音、形、义方面让孩子学会汉字的知识结构，为识字打下了结实的基础。学生特别喜欢自己随意选两个字自主学习，他们为掌握识字的主动权而感到自豪，学习也特别认真，课堂上总是争着做生字“小老师”。例1：苏教版第二册第8课《小松树和大松树》师（出示生字“松”）：这个生字宝宝我们没学过，谁愿意来当小老师教大家？生1：我提醒大家，“松”是后鼻音，请大家跟我读。我用加法记，木字旁加公字边就是“松”。我会给“松” 组词：松树、松果、松

4、鼠。师：真了不起，我们像他一样说一说。还有谁要来补充吗？生2：我用编字谜记，一位老公公，靠在木桩上休息。我还知道“松”的反义词是“紧”。师：真是精彩，把掌声送给他们！例2：苏教版第二册第19课《三个小伙伴》    师（出示生字“没”）：你是怎么记住这个生字宝宝的？5    生1：我会读，请大家跟我读méi。我用加法记，三点水加几字头再加又字底就是“没”。我用“没”说话，我的水杯里没有水了。    师：记得牢、用的准！“没”就是“无”的意思。谁还有补充？    生2：我知道“没”的多音字是mò，神出鬼没。生3：我补充mò的的诗句:君看一叶舟，出没风波里。师：这里的“没”意思是消失。例

5、3：苏教版第二册《识字1》师（出示字卡“梨 桃 杏”）：齐读三个生字，你认为哪一个字的读音需要注意？生1：我认为“杏”的读音要注意，因为它是后鼻音，不能念成前鼻音。师：对的，再请小朋友仔细观察这三个生字，你有什么发现？生2：它们都有“木”。师：“木”是一个新的部首，你发现了三个字有相同的部首。再仔细看看，你还有补充吗？生3：“木”的位置不一样，“梨”的木在下面，“桃”的在左边，“杏”的在上面。师：“木”在下面叫木字底，“木”在旁边叫----(木字旁)，“木”在上面呢？——（木字头）在不同的地方有不同的名称。你还有不一样的发现吗？生4：我还发现“桃”里面的“木”，它的捺变成了一点。师

6、：你真是火眼金睛，这里的“木”把捺脚收回了，因为要把右边的位置留给“兆”。生5：我发现三个“木”的横有长有短。“梨”的横最长，“桃”的横最短。生6：我也发现了“木”的竖不一样长，“桃”里面的竖是最长的。师：你们有一双善于发现的眼睛，说的非常正确。请你们拿起笔，在习字册上描红这三个生字，根据刚刚小朋友的发现，去关注部首“木”的不同写法。自主学习使得学生已有的知识提前从脑海中调出，并且与新知识之间形成联系，为学习新知打下基础，使其在课堂上的思维更加清晰、全面。这三个字，孩子在自学中已经用加法记住了字形，“木”字旁是本课的一个新偏旁，首次出现就分布在不同的地方，捺发生了变化，笔画长短也发

7、生了变化，所以在教学这三字时，要强调“木”字旁在不同的地方写法不一样。一般自主识字环节每个生字指名2到3生回答，当遇到比较难的生字时，老师要及时介入补充，让学生在课堂上牢牢记住难字。例如在学习生字“象”时，小老师在“记一记”环节遇到了困难，字形复杂，笔画较多。这时候老师就出示“象”的古文字，引导孩子观察想象：撇刀头就是大象的两根长牙，扁扁的口就是象的身体，它正单脚着地，翘起三条腿玩单脚跳的游戏，象尾巴一上一下的摆动呢！孩子们好奇心被激发了，老师边写边阐述简单易记的儿歌