小学语文论文：浅谈如何运用课堂生成资源，让课堂教学更加有效

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1、活力课堂，精彩连连----浅谈如何运用课堂生成资源，让课堂教学更加有效　《语文课程标准》强调：“要重视课堂的生成性，尊重学生的独特体验。”课堂情境千变万化，作为教师，应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，灵活地加以运用，让课堂焕发出新的生命活力。教师的作用是努力为学生营造宽松愉悦的课堂环境，有利于学生发展的环境。只有在这样的环境中学生的身心潜能才会被激发，新的思想才会得到交流，创新的火苗才会在碰撞中点燃。这些火苗往往会让教者感到猝不及防，许多教师只是简单地用“也有道理！”“这样也行！”来草率了事，去赶课堂的进度，而学生却意犹未尽。其实，充分合理运用好课堂生成资源能

2、给课堂教学出彩，闪出课堂的亮点，让课堂充满活力。一、求同存异，珍视学生的独特理解“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。可见，同样的文本在不同人的解读下会产生不同的“作品”。教师仅仅是文本的解读者之一，课标也指出“要珍视学生的独特理解和感受”，所以，我们在课堂上要广开言路，将学生的理解纳入教学范畴，让学生在阅读中，思维和文本不断碰撞，创造的火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，整个学习过程兴趣盎然，认识和体验不断加深。[案例]教学《母亲的恩情》，我和学生在抒情的音乐中吟诵文中孟郊写的著名小诗《游子吟》，然后让孩子们谈谈自己学了这首诗的感受。学生的答案情真意切：孟郊是个很有孝心的

3、人，能够体会到母亲对他的爱；母亲真的很伟大，能为自己的孩子无私地付出；我们都要孝敬自己的母亲，听从母亲的教导，回报母亲对我们的爱；这时，一个学生忽然站起来说：“老师，我想说……”孩子欲言又止，我鼓励他大胆地说出来，他想了想，说：“老师，我觉得孟郊还不够爱母亲，他只是写了诗说不能忘记母亲的恩情，可我觉得自己的行动更重要，光心里想是没有用的。”我对他笑了笑，摸着他的头说：“老师觉得你是个很有孝心的孩子，知道要用自己的行动来回报母亲，其实孟郊也是这样，他也用自己的行动去报答自己的母亲，他更想通过这首诗让天下所有的人都能够记住母亲对自己的恩情哪！”我随即播放事先准备好的《烛光里的妈妈》

4、这首歌，在感人的歌声中，学生感受母亲的无私，热爱母亲的教育水到渠成。反思：学生是学习的主人，不是书本的“奴隶”，也不是老师的“应声虫”。在我们的课堂教学中，学生随时会生成一些信息，我们教师应及时捕捉这些课堂上的动态生成资源，敢于因势利导、打破计划，对预定的目标、内容进行反思和调整。这样，我们的课堂才能充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新，呈现出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的精彩画面。学生是学习的主人,在课堂中，我们应该注重为学生搭建展示的舞台，让我们的课更多地呈现出一种开放与生成。教师应该能随机应变，让我们的每一堂课都能上出“意外”，上出“精彩”。二、巧设角色，尊重学生的

5、独特表达[案例]教学《蜗牛的奖杯》，学完课文时，我让孩子们试着讲讲这个生动的寓言故事。这时，一位平时沉默寡言的学生高高地举起了手，我当即点名让他说。当他慢吞吞地说完最后一个字的时候，全班同学忍不住笑起声来。我生气地问笑得最厉害的一个学生：“你为什么要笑？”这位学生说：“他说话的口气像个老爷爷！““是这样吗？”“是！”全班异口同声地答道！是啊，他说得还真像一位老爷爷。可老爷爷就不能用这样充满哲理的话说故事给大家听吗？我灵机一动说：“好，我们就请这位老爷爷，作为长辈来教育我们一次。”当他再次用那老爷爷的语调说完时，大家情不自禁地鼓起掌来！紧接着，“温柔的姐姐”、“慈爱的奶奶”、“一

6、个语重心长的妈妈”……各种角色出现在了课堂上。反思：看来，课堂上的再生资源只要加以巧妙地运用，就可以为我们的课堂增添活力，就可以发展学生个性，甚至可以达到化腐朽为神奇的效果！在课堂上，尊重学生的独特表达，给学生发展个性的空间，学生会还你一个清新的天地！三、顺水推舟，发展学生的丰富想像低年级的课堂上有着丰富的再生资源，适当地利用它也能蹦出智慧的火花。顺着儿童特有的想象，特别的视角，你会发现世界的多姿多彩！[案例]在教《真想变成大大的荷叶》一文时，为了让学生更好地了解夏天，我找了些与夏天有关的图片，并且要学生讲讲夏天在你心中是怎样的。儿童的回答各种各样，其中有一位小朋友说：“夏天是

7、白色的。”大家一脸迷惑瞪大眼睛看着他，教室里顿时显得格外安静。学生停顿了一下，说道：“夏天的阳光特别刺眼，走出房间，就感觉外面亮得很，白花花的一片，我还编了几句话，夏天是白色的，阳光照得刺眼，白花花的世界。”这时，我会意地笑了：“你的回答真是太有诗意了，好一个白色的夏天，来，把掌声献给这位小诗人。”反思：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂上学生学习不是预约的，而是个学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵