语文人教版三年级下册19、《七颗钻石》教案.七颗钻石doc

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1、19、《七颗钻石》教案　　教学目标　　1、学会11个生字(其中2个多音字)及新词，认读5个字，能用“清澈”造句、　　2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。　　3、有感情地朗读课文。背诵6、7自然段。　　4、展开想象，感受小姑娘美好的心灵。　　教学重点　　了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。　　教学难点　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。　　教具准备　　词语、句子卡片，媒体资源：课件　　教学时间　　2课时　　教学过程第一课时　　一、谈话导入：　　　　同学们，你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗？(有或没有)　　　　《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣

2、实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。　　　　板书：七颗钻石　　二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。　　　　先听范读，再自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。　　认读生字词，认读字词及句子。　　水井干涸干枯干渴而死　　很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。　　(学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”)　　绊

3、倒递给一瞬间水罐　　就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。　　接着一股清澈　　这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。　　再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。　　三、朗读课文，了解课文内容。　　默读课文思考：课文写了一件什么事？　　默读后按提示说一说：　　这篇课文写的是：谁干什么，结果怎么样的一件事。　　这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。　　(如果再加上“大旱之年”更好)　　小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。

4、　　指导学生深入学习课文第三自然段。　　①请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么？　　②当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现？　　(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)　　说说“喜出望外”什么意思？　　小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。　　(找了很多地方找不到，很累很辛苦)　　③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。　　(有孝心)板书：孝心　　师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。　　④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。　　小组学习四至六自然段。　　①课件出示小组合作要求：　　

5、读一读四至六自然段；　　说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化？从中体会出小姑娘是一个怎样的人？　　②小组汇报学习收获。　　四、回归课文整体，深入理解课文内容。　　有感情朗读全文，思考：水罐为什么会一次次发生变化？　　全班合作填表，了解水罐变化原因。　　(见教参47页)　　启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。　　课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？　　感受小姑娘用爱心找水，给母亲，过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光。　　板书：爱心美好心灵　　展开想

6、象：　　如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做？自选感受最深的情景谈体会、或分角色演一演，　　有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。　　五、作业：　　1、有感情地朗读课文。　　2、背诵课文6、7自然段。第二课时　　一、检查背诵　　4个人一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。　　选几名(好，中，差)同学在全班背诵。　　二、指导生字的记忆和书写　　(一)学习生字　　“绊”，“递”指名读字音。　　得出结论：“绊，递”的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。　　用同样的方法学习第二组：“钻，枯，咽，接”，最后得出

7、结论：“钻，枯，咽，接”是近声旁的形声字。　　此教学过程也可以相机利用课件辅助进行。　　(二)多音字练习　　(1)她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡着了、　　(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、　　(3)七颗钻(zuàn zuān)石、　　指导“股”和“澈”的书写　　股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”　　澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中间的“月”第二笔是“丨”。　　三、造句练习，用“清澈”造句。　　方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子，“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”　　2、