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时间:2019-08-11
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1、小学综合性实践活动新农村综合性“真”实践的探索 【摘要】:学校综合性实践活动同样作为教育的一个重点,往往被很多学校和教师认定为“无关紧要”,这其中的原因究竟为何?笔者试着从当前背景剖析入手,从研究综合性实践活动何去何从?如何着手?如何解决?如何发展?等几个方面进行阐述分析,最后认为,农村综合性实践活动要想出效果、出特色,就必须要真实践,而且要不断地规范实践过程,要充分地丰富实践形式和内容。【关键词】:新农村综合性实践探索【正文】:长期以来,学校综合性实践活动往往被很多学校和教师认定为只在文字上实践,或只在学校周边实践的活动。究竟为什么会让大家形成这种认识呢?原
2、因有三:一是长期以来的轻视综合实践活动的思想支配着学生很少走出校门实践的习惯;二是学校周边缺乏丰富的实践基地,即使有也是单一化;三是学校综合性实践缺少长期规划,与社会发展脱节。可以毫不夸张地说,就是这三个问题,才造成了学校在综合性实践上心有余而力不足的局面。面对如此不理想的现状,综合性实践活动何去何从?如何着手?如何解决?如何发展?各地、各校都有不同的认识。笔者认为,无论处于何种环境,最根本的是让学生真正地参与实践,而后是不断丰富实践,形成学校实践范围广,学生实践项目丰富,实践有特色、有文化、有艺术的新局面。一、解放思想,着眼全市,让实践范围更广地方文化作为一
3、个地区的独特的习俗民风、民间艺术、地方历史和象征地方优秀传统精神文明的结晶,成为了该地区最为宝贵的精神财富。它不仅是校本课程开发不可或缺的重要资源,更是学校开展综合性实践的重要意义和价值之所在。特别是在举国上下轰轰烈烈开展新农村建设的大背景下,一种依托地方文化资源进行综合性实践的课程,不仅可以增强课程的选择性,而且可以挖掘地方文化的教育功能,促进学生关注现实社会,关注生态环境,关注社会高尚道德和情操,培养学生综合实践能力和人文素养。而作为学校,更为主要的是在国家或地方课程纲要指导下,根据学校自身的办学宗旨、特点,充分利用本校的资源优势,挖掘温岭地方文化,充分利
4、用新农村建设的契机,发挥农村地域优势,挖潜、开发课程资源,并合理组织活动,引导学生切身体验。纵观我市各地,新农村综合实践初见成效,一些若有规模的实践基地逐步走上了商业化轨道,但是还未提炼到服务于教育的层面,许多学校的实践实在是迫于找不到像样的基地,只是停留在纸上或走过场。因此,笔者认为,探索新农村建设大背景下的综合实践,学校、教师要解放思想,把眼光撒向全市,物色和利用像样的实践基地,让学生在真正的实践基地参与实践,让学校的实践范围更广。很多学校在开展综合性活动时,只是把活动的范围锁定在学校周边的地理、社会环境下,虽然有的学校由于地域优势,可以利用像景区、农业园
5、这样得天独厚的条件,但是绝大部学校是没有的。因此,针对这样的现状,学校要想轰轰烈烈开展综合性实践活动,就要突破传统观念,把只着眼于学校周边的实践范围,扩展到全市各区域,这既符合实际,由能加强地域交流。例如温岭的农业,是近年来温岭发展的一个品牌。我们说温岭的农业发展有文化、有思想。的确,自古就有诗人以“三秋泽国鲈鱼美,十里林塘橘柚香”5的诗句赞美温岭。在历史上,温岭是浙江省粮、鱼、盐重点产地之一。现如今,已有西瓜、果蔗、温岭草鸡、高橙等10个较大规模的特色农产品生产基地和西瓜、果蔗、高橙、草鸡、葡萄、沿海渔业六大特色产业带。被评为“中国果蔗之乡”、“中国高橙之乡
6、”,“中国大棚西瓜之乡”。“玉麟”牌西瓜、“温联”牌果蔗、“明圣”牌高橙、“花坞”牌和“绿牧”牌温岭草鸡获浙江农业博览会金奖和国家绿色食品称号,“玉麟”牌西瓜、“明圣”牌高橙被评为中国国际农业博览名牌产品。温岭的农民爱学习了,温岭的农民有文化了,温岭的农村也有品味了。试想,如果学校把实践的眼光放到这些名品农业上,实践开展起来是一种什么样的效果?结果是不言而喻的。因此,要想把综合实践真正搞起来,让综合实践上一个台阶,有“含金量”,提高综合实践的效率,着眼全市范围,这是必不可少的。二、抓住契机,和谐合作,让实践综合性、立体化温岭全市陆域面积920平方公里,海岸线长
7、317公里,人口116万,是全国人口密度最高的县市之一。自改革开放以来,温岭经济社会持续、快速、健康发展,走出了一条具有“中国特色、时代特征、温岭特点”的发展路子,形成了机制灵活、市场活跃、民资丰厚等鲜明的区域经济发展特色。特别是新农村建设以来,温岭更是以稳健的步伐,各行业都有了飞跃。这不仅体现在温岭的农业上,工业发展同样有活力、有潜力。温岭是全国第一家股份合作制企业的诞生地,工业经济活力非常明显。特别是温岭的民营经济,较为发达,在全市工业经济中形成了“十分天下有其九”的局面,形成了摩托车及汽摩配件、机械电器、鞋帽皮塑、水产食品、建筑建材五大支柱行业。机电行业
8、发展更是迅速,是国家出口电机的质量检测
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