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时间:2019-08-11
《小学语文论文:课堂教学语言规范性的再思考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、幽默,让课堂灵动起来……——课堂教学语言规范性的再思考 曾经听一位同事按照特级教师于永正老师的教案上《小稻秧脱险记》,虽然教学设计与于老师完全一致,可效果似乎平平,我们先来看其中的一个教学片断:(教师引导学生运用联系上下文的方法理解“收拾”和“倒下去”的意思后,指导学生感情朗读句子:完了,我们都喘不过气来了。)师:同学们都明白了。我们可以联系课文来理解词语的意思。谁能把杂草的话来读一读,让人感到它已经是有气无力了。生:(读)“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)师:如果你的声音再小一点就好了。生:“完了……我们……都喘不气来了。”(学生上气不接下气地读)师:虽然你有点喘气困难了,可
2、是声音还是太大了。生:“完了……我们……都喘不气来了。”(还是差一点)师:这位同学读得好多了。这就是“有气无力”。读——(学生读“有气无力”)后来我翻阅了于永正老师执教这个片断时的课堂实录:师:两个同学都明白了,第二个同学表达得更好。词语一定要联系课文来理解。谁能把杂草的话读一读,让人感到它已经是有气无力了。生:(读)“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)师:你没有完。(学生笑)要么你的抗毒能力强,要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我在喷洒一点。(说完,老师又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下。生大笑。)生:“完了……我们……都喘不过气来了。”(学生上气不接下气地读。)师:我听到你喘
3、气困难了,但是声音仍然很大。说话的声音这么大能算完吗?(学生笑)生:(小声地、断断续续地)“完了……我们……都喘不过气来了。”师:好,掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”。读——(学生读“有气无力”)比较上述两个片断,我们可以发现,两位老师的教学语言都较规范,但第一位老师仅仅是告诉学生朗读的技巧,学生根本就无法领会为什么该这样读,因此学生朗读能力的提高也不尽如人意。而于老师的课堂教学语言不仅规范,而且极具幽默感,整个课堂,处处充满着于老师幽默的语言,时时爆发着学生会心的笑声,学生在这样轻松愉悦的课堂中学得自然,学得开心,学得扎实。美国一位心理学家说过:“幽默是一种最有趣、最具感染
4、力、最具有普遍意义的传递艺术。”幽默的语言,能使社交气氛轻松、融洽,利于交流。幽默感也是现代人必备的一种生活技巧。其实我们的教学语言,也需要幽默感。前苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”教师在教学中运用幽默艺术有益于教学氛围的愉悦,学生心态放松,思想灵活,敢想敢说;有益于驱除疲劳,符合劳逸结合的原则,课堂40分钟,学生不可能全神贯注每一分钟,中间又没有休息时间,所以运用幽默的方法,放松学生紧张的神经;有益于学生换脑思考,他们学会从不同角度看问题,因为幽默需要从不同角度,非常规思维;有益于师生关系的改善,学生觉得老师可亲可近。那么,我们如何让自己的语言幽
5、默起来呢?其实有很多方法,如衬跌法、对比法、倒置法等等,在教学中,我觉得可以采用以下几种方法,让我们的教学语言幽默起来:一、移用词语在转换中创造幽默移用词语,就是把惯用于甲事物的词语临时用来说明或形容乙事物,在转换中获得幽默感。如我们在平时的教学中经常会碰到修改病句的练习,在讲解中我们经常枯燥地跟学生讲解病句的病因和修改的方法。教师讲得枯燥,学生学得厌烦。那么怎样使学生在轻松愉悦的氛围中提高修改病句的能力呢?我就采用了移用词语的方法,使自己的教学语言在规范的基础上极具幽默感:病句:今天,全班同学兴致勃勃、兴高采烈地倾听了电影《哈里波特》。师:这是一句病句,谁替它把把脉?它病在哪里?生
6、:它病在搭配不当,“倾听”与“电影”不能搭配。师:那么如何治呢?生:把“倾听”换成“观看”。师:哦,原来是进行“移植手术”。那么这句话还有其他毛病吗?生:它还病在重复罗嗦。“兴致勃勃”和“兴高采烈”意思相同不能重复使用。师:那如何治呢?生:应该把“兴致勃勃”和“兴高采烈”其中一个删去。师:哦,原来需要进行“切除手术”。同学们,其实,我们修改病句,就好像医生替病人看病一样,自身需要有扎实的功底,这样才能做到准确判断病症,对症下药,该“切除”的就“切除”,该“移植”的就“移植”,做到“药到病除”。如果大家平时多读书,提高语文素养,句子方面的“疑难杂症”是难不倒你们的。在这里,我巧妙地把“
7、改病句”比作“医生看病”,并且郑重其事地移用了一些医学方面的专业术语,起到了妙趣横生的幽默效果,给人极为深刻的印象。二、歪解词义在荒诞中创造幽默歪解就是歪曲、荒诞的解释。它不求正正当当的原因,寻求的是不是原因的原因,弄出似是而非的原因,甚至驴头不对马嘴的原因,才能与对方共享幽默之趣。曾经听于永正老师执教《狐假虎威》,其中有一个片断,让我们充分感受到了“歪解词义”这一幽默方法的魅力。师:“扯着嗓子说”的“扯”懂吗?(老师边说,边用双手作了个“拉”的动作。)生
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