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1、提高小学数学课堂教学效率的再思考张水兰甘肃省兰州市城关区南河滩小学730010摘要：课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，我从事小学数学教学多年，深知数学是一门基础课程，在小学数学教学中，提高教学效率对教师提出了更高的要求，即如何以较少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。关键词：新课标小学数学教学效率提高策略探究一、教师课前准备充分，明确教学目标。教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，要求教师合理地确定教学内容的广度和深度。通俗地讲,要考虑到学生的接受能力，所以应该合理地安排一节
2、课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基木内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预定的教学效果。二、充分利用教学学具，提高课堂教学效率。如：在教学“长方体认识”一节中，首先让学生观察长方体（实物）的六个面，通过比一比、量一量，得出K方体相对的两个面完全相同（形状相同,大小相等）：接着让学生观察长方体的框架，通过数一数、比一比、量一量长方体的棱，得山长方体有12条棱，可以分成3组，相对的棱平行且长度相等。这样，使教学活动在动
3、态中进行，让学生自己动手操作、动脑思维，得出长方体的“面和棱”的特征，在兴趣中顺利完成了教学任务。三、通过实践操作，培养数学思维能力。如：在教学“圆的面积计算”时，我首先复习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积推导方法，接着教师启发提问：“能不能把圆转化成以前学过的图形，来推导它的面积呢？”同学们个个情绪高涨，课堂气氛顿吋活跃起来，如奋的将圆转化成近似的长方形、奋的将圆转化成近似的平行四边形。接着我找出已准备好的材料，剪、拼后推导公式，方法各异。之后，我才将准备的一张硬纸片剪成一个圆，将圆周涂红，将圆沿直径剪成相等的2份，每份再剪成相等的8份，剪成若干个小扇形，拼图展示在黑板上
4、。同学们很快发现拼成的图形是一个近似的平行四边形，且平行四边形的底的长度是圆周长的一半，平行四边形的高的长度为圆的半径，并结合教材推导出了圆的面积公式。因此，让学生自己动手操作，自己去发现，他们不仅轻松地学到了知识，加深了对公式的理解，学会了“转化”这一重要的数学思维方法，同时在操作中又培养了他们的创新意识和创新思维，也就提高了课堂教学效率。四、改进教学方法，提高课堂教学效率。教学方法的不断创新能促进教学效率的提高，小学数学教学应注重启发式教学方法，可以从以下几个方面入手：1.注重导学过程。如在教学“质数和合数”时，我先让学生分别写出1〜12各数的约数，再通过观察、讨论，让学生根据各个数的
5、约数的个数，把它们分成三种情况：（1）只有一个约数的数：1;（2）只有两个约数的数：2,3，5，7,11;（3）冇两个以上约数的数：4,6,8,9,10,12。接着引导学生研究各部分数的约数的特征：（1）2,3,5,7,11,这几个数只有两个约数，其中的一个约数都是1，另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；（2）4,6,8,9，10，12,这几个数有三个或三个以上的约数，除了1和它们本身两个约数外，还有别的约数，从而概括出合数的定义；（3）1只有一个约数，告诉学生，人们规定1不是质数，也不是合数。然后启发学生从自然数有无限多个，推导出质数和合数也有无限个,最后出示一组数，让学生判别
6、哪些是质数，并说明其理由。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深、记得牢、会运用。1.提高课堂质疑的质量。(1)质疑要围绕教学的重点、难点和关键点来进行。提的问题不在多，而在精。通过提问要把学生的注意力集中到主要内容上，让学生通过对问题的研究和思考掌握知识。(2)质疑要富有启发性。我们要注意找准新旧知识的交接点和学生的思维发展情况提出问题，保证问在“节骨眼”上，富有启发性，避免那种追求表曲热闹、一问一答式的提问。2.重视课堂演练。(1)围绕重点和关键组织练^」，保证学生学好新知识。(2)边讲边练，讲练结合。综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立
7、和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我们作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。参考文献1.《小学数学课程标准》。2.《四川教育》.罗文华教学案例。
