关于提高小学数学课堂教学效率的思考

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1、关于提高小学数学课堂教学效率的思考　　摘要：在新课标实施与教学改革进一步推广的影响下，小学数学教学的要求也越来越高。在贯彻素质教育的教学理念下，怎样实施一系列行之有效的教学策略使得课堂教学过程得以优化，提高教学效率，这是需要广大小学数学教育工作者们认真研究的问题。简要论述了提高小学数学课堂教学效率的策略。　　关键词：师生和谐；多媒体教学；生活化教学　　一、师生关系要和谐　　众所周知，小学生的心理和生理特点具有自身的特殊性，他们希望能够有所表现，可是他们又愿意表现自己。人的本质特征就是希望表现自己，而不愿意表现自己是

2、担心自己的缺陷被暴露，受到别人的讥笑。由此可见，小学数学教学应当紧紧抓住他们的心理和生理特点，有效地启发学生。在教学课堂上，教师应当多多激励和表扬学生，以使学生充满信心。小学生的知识水平和实践经验都是非常有限的，他们缺少分析和解决问题的能力。为此，当学生不能够正确地回答或者是不能够回答教师提问的时候，教师不应当对他们进行批评，而是需要用“宽容心+耐心”来实施有效地启发。只有如此，才可以激发学生学习数学知识的热情，有效地提高教学效率。比如，教师在课堂教学当中教授学生路程和时间、速度间关系的这一部分内容的时候，在提出（

3、路程=速度×时间）之后，教师提问学生（时间=路程÷4速度）能不能成立呢？并非所有的小学生都可以正确地理解并回答这种公式变化的问题。此时，教师需要鼓励和肯定回答问题正确的学生，而对于不能够回答或者是回答不正确的学生，教师不应当批评他们，而需要和蔼地对学生讲：“没关系，老师再好好给你分析一下，你一定要仔细地听讲哦！”这样的话语让学生感觉比较放松，紧张心理得以消除。学生在教师所创设的和谐宽松的氛围当中，不再有任何负担，因而可以大大地提高教学效率。　　二、实施多媒体教学　　多媒体这种教学方式是辅助性的，不管它的优势有多大，

4、也仅仅是为了使得课堂教学更加有效。教师需要结合学生的认知特性，以及学生的实际情况与教学内容等一系列要素，有针对性和合理地应用多媒体实施教学。在进行教学的时候，教师应当结合教学对象与教学目标的特点，在设计好教学之后，科学地应用多媒体实施教学，以使学生感受到各种媒体信息，且要跟传统意义上的教学方式有效地统一起来，使教学过程得以优化，提高教学效率，实现理想的教学效果。可是，在应用多媒体实施教学的时候一定要坚持“适合、适度、适量和适时”4的原则，只有这样，才可以有效地体现出多媒体的作用来，切实服务于课堂教学。借助多媒体能够

5、为学生呈现一些图形，以使学生能够生动形象地观察图形。比如，教师在讲解关于长方体知识的时候，学生发现长方体的上下两个面都是长方形的，然而却要画为平行四边形的，这使得学生比较迷惑，或者是难以接受。在这个时候，教师借助多媒体为学生呈现：首先呈现长方体的实物图片，再将实物的轮廓画出，再下移实物的轮廓，以抽象为几何图形。教师以这样的方式为学生呈现，将直观的实物图形渐变为抽象的几何图形，这加强了抽象和形象间的联系，活跃了学生的思维。此外，通过实施多媒体教学，还可以使得孤立的和静止的空间图形动起来，进而让学生将图形间的关系有效地

6、找出来，更好地理解知识。由此可见，多媒体技术在小学数学课堂教学当中的应用，能够有效地提高小学数学课堂教学效率。　　三、实施生活化教学　　数学跟人们的实际生活紧密相连。在生活当中，数学是处处都存在的，在新课改当中提出了知识是源于生活的，与此同时，知识又是为生活所服务的理念。这就需要教师在讲解数学知识的过程中跟学生的实际生活联系起来，以使学生深深地体会到“在我们的生活当中就有数学知识，并且数学知识能够有效地服务于我们的生活”，进而拉近数学知识和学生的距离，实施生活化数学教学。为此，教师在教学的过程中，一定要把握好实际生

7、活和数学知识的契合点，使二者有效地统一起来，立足于学生熟悉的实际生活当中的事物。教师在讲解有关“小数计算知识”的时候，需要跟学生的实际生活联系起来，如，对于药瓶上面所写的0.2mg×100，而医生所开的药方上是“一日两次，一次0.4mg”，那么，一次是需要吃几片，这些药物可以吃多少天？这样教师就能够把实际生活和单调、乏味的数学知识相联系，这既调动了学生的学习兴趣，让他们积极地交流和沟通，又大大提高了课堂教学效率。　　总之，在小学数学课堂教学的过程中，提高教学效率是非常关键的。为此，教师一定要在将来的教学工作当中加强

8、学习，以更新教学思想与增强教学能力，教师还要不断思考，积累经验，勇于创新教学策略。只有这样，才能真正地提高小学数学课堂教学效率。4　　参考文献：　　[1]汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学学习与研究，2011（6）.　　[2]钱海荣.在新课标指导下进行初中数学教学的研究[J].新课程学习：基础教育，2010（5）.　　[3]汤志新.新课