小学数学论文：浅谈减轻学生数学记忆负担的方法

《小学数学论文：浅谈减轻学生数学记忆负担的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学论文浅谈减轻学生数学记忆负担的方法　[摘要]轻负高质是当前现代社会对教育的根本要求，也是学生和教师希望达到双赢的目标。在数学教学实践中，往往只注重培养学生的思维能力、计算能力、空间能力、解决问题的能力等，而忽视了记忆能力的培养，所以经常出现学生边学边忘知识，学习得很累。本文提出了当前小学数学课堂上需要关注的问题，从记忆的目标、记忆的兴趣、记忆的理解、记忆的方法和记忆的总结这五个方面进行了思考，并从明确记忆目标、激发记忆兴趣、理解记忆知识、采用记忆方法和总结记忆五个方面提出了相应的策略。[关键词]小学数学记忆能

2、力方法[正文]小学数学课堂应该是轻松、和谐的。学生在基础教育课程改革的今天，怎样在课堂上扎实推进新课程的理念，进一步落实轻负高质呢？有些教师的课堂教学是把教学内容直接看门见山的呈现给学生；有些教师的课堂教学是让学生死记硬背知识点，这些课堂教学听起来枯燥乏味，学生学起来也索然无味，还有些教师的课堂教学形式太过于单一，只是老师讲授，学生听，也有些教师对课堂氛围很重视，学生能参与积极且活跃，但不注重对知识的记忆，学生在此学习过程中只沉迷于教学活动，没有吸收要求掌握的知识，从而影响到对后面的新知的学习，感到学起来很累。课堂教

3、学是整个教学过程中的重中之重。因此本人针对以上情况,就小学数学记忆的方法提出了以下几点对策：一、明确记忆目标是前提学生的记忆目标包含于教学目标，教师对学生在课堂中需要掌握的记忆内容是否明确，直接影响着课堂的教学效果，一个明确的、完整的记忆目标也是上好一节课的一个组成。任务明确，才能记得住，无意注意具有很大的随意性，有意记忆则具有明确的目的性，得经过一定的意志努力。因此，明确记忆目标的确立是进行教学活动中的重中之重。它的基本要求是具备科学性、合理性、明确性以及可检测性。记忆目标的确定，包括以下几方面：1.加强教学目标的

4、研究学生的记忆目标包含于教学目标，教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。对教材和教参的解读，是每个教者确定目标的着手点，目标的充分理解，掌握好知识的重难点，才能为课堂的高效打下前提。2.了解学生的认知特点认知，是人对客观世界的认识活动。小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程。小学生注意从无意注意向有意注意发展，小学生的记忆能力无论在量和质上也迅速发展，机械识记所占比例越来越小，意义识记所占比例越来越大，逐渐成为小学生主要记忆的方法。他们的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思

5、维为主要形式。从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。4小学生也存在认知能力的个体差异，它既成为掌握知识技能的条件，也制约着掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。因此，教学有必要先了解学生的认知特点，然后结合教材的内容，有针对性的采用教学例子，有的放矢的采取适当的教学方法，特别是采用学生在生活中的例子，学生学习自然会轻松。二、激发记忆兴趣

6、是基础1.创设情境，激发兴趣常说“良好的开端是成功的一半”。由于数学本身具有高度的抽象性、严谨的逻辑性、应用的广泛性三大特点，根据小学生的认知特点，尚未形成一定思维抽象能力和逻辑推理能力，所以，学习数学是一限艰苦的是劳动。（1）创设生活化的情境生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，小学数学教学应突破课时和教室这个狭窄的时间和空间，更多地融入社会生活，根据学生的生活经验，提取他们所熟悉的生活情境。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，

7、可以激发学生学习数学的热情。（2）创设人文化的情境波利亚说：“教学生理解题是意志的教育，如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么，他的数学教育就在最重要的地方失败了”。古往今来，数学教学比较偏重与算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，甚至厌恶数学。创设人人参与的课堂，张扬学生的个性，要尊重学生的需要，建立平等的师生关系，保护学生的自尊心和自信心，培养学生健康的情操。在课堂教学时，多关注后进生，让他们在课堂中回答力所能及的一些问题，多

8、鼓励，让他在别的孩子眼中，也是一个并不差的孩子。（3）创设趣味性的情境爱因斯坦曾说过：“信趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。[案例1]如在教学一年级下册《找规律》时，有意识的结合学生当下流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》的情境，师：六（1）儿童