人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》

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1、一、教学课题情感态度价值观目标：抓住更羸说的最后四句话之间的逻辑关系，感受更羸的品质，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。能力目标：从课文的学习中懂得善于观察、善于分析。学习对事物进行分析、推理的方法，能与生活实际相联系理解寓意。知识目标：联系上下文理解重点词句“直”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”意思，理解课文内容。二、教材分析课程《惊弓之鸟》这一个成语故事是小学语文第六册第三单元第二篇精读课文，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，是一篇很有说服力的推理文章。。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭

2、，只拉一下弓，就使大雁掉了下来的故事。“惊弓之鸟”这个成语因此得名。引导训练学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。这是教材选编这篇课文的意图。教学重点：理解更羸说的最后一段话，体会更羸分析的正确性。教学难点：引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。三、教学方法基于问题学习、讲授法、合作讨论法在《惊弓之鸟》一课的教学中，教师正是立足于从课文的学习中懂得生活中要善于观察、善于分析。学习对事物进行分析、推理的方法，能与生

3、活实际相联系。通过视频、谈话等方式不断创设问题情境揭示问题，同时设计有层次、多形式的朗读感悟人物的品质。最后交流提升，理解寓意环节则紧密结合教学过程和板书结合学生所思、所获、所感，体验更羸观察、分析、判断、推理的全过程。由教师的总结，揭示寓意，结束全文的学习。五、教学过程环节一：复述课文、导入新课上节课我们已经初步学习了惊弓之鸟这篇课文，板书：惊弓之鸟。请你根据视频的画面，自己小声的复述课文内容。指名复述课文后，出示上节课大家没有解决的问题。）（1）更羸为什么没用箭就能把鸟射下来？（2）这是一只什么样的鸟？【设计意图：以学生提出的两

4、个问题为主线，落实中年级阅读教学中质疑训练的要求，抓住问题，引发学生的思考，带着问题去学习。】环节二：抓重点语句、深入理解1、这是一只怎样的鸟呢？请大家默读课文1—5自然段，画出文中描写鸟的句子。PPT出示重点句：第一处：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。第二处：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。句中的两个“直”表示什么意思？（PPT出示“直”的字义，选择）板书：用箭头画出大雁的飞行路线。2、更羸和魏王说话时语气怎么样？（更羸很有信心，而魏王怀疑）你从哪里看出更羸很有信心？（PPT出示只要……就）你能用它来说句

5、话吗？分角色朗读他们的三次对话，体验人物情感。过渡语：更羸的判断真准确啊！环节三：精读感悟，层层分析1、引入：为什么更羸不用箭就能把大雁射下来？更羸是怎么解释的呀？请你读读相关的段落。第一句：（PPT出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨）板书：飞得慢、叫得惨更羸是怎么知道的？前面也有一句话说到了这个意思，请你找一找。（PPT出示：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”）说明更羸是个怎样的人？板书：观察仔细2、（PPT出示第二句话）指名读第二句，更羸分析出什么？PPT出示：飞得慢---（箭伤未愈）；叫得惨---（孤单失群）解释孤单失群：失

6、：离开；群：同伴一般人能听出“叫的悲惨”，知道受过箭伤吗？这恰恰说明更羸是个怎样的人？预设：更羸是个经验丰富、善于分析板书：善于分析、推理3、更羸由此又进一步分析做出了什么判断？根据学生的回答，贴板书：弦响、害怕、高飞、裂开、所以，那只大雁从半空里直掉下来。贴板书：掉下出示填空，梳理推断过程：羸通过（仔细观察），发现这只鸟（飞得慢）、（叫的惨），分析判断出这是一只（受过箭伤）的鸟。又进一步分析判断出这是一只（惊弓）之鸟。现在你明白更羸为什么不用箭就能射下来了吗？谁能说说？通过百度视频截取部分,再次感受更羸分析的正确性。环节四：领悟寓

7、意、拓展延伸1、素材延伸：给故事加题目：从前有个人被恶狗咬伤了。伤好后的一天夜里，他翻墙进一户人家偷东西，偷完东西正在翻墙出去时，突然身后响起凶猛的狗叫声。这个人大吃一惊，从墙上摔下来。后来他怎么努力也翻不出去，因为他总觉得那只恶狗就要扑上他的后背了。最后他被主人逮住时，才发现那只狗原来是被拴在柱子上。师引导学生比较“惊弓之鸟”与“惊狗之人”。2、实际应用：这是惊弓之鸟的本义。这个成语还有更深的意思。请大家来做填空题(PPT出示):（1）受过箭伤的大雁,心里很害怕。（2）被蛇咬过的人,心里很害怕。（3）被解放军打败的敌人,心里很害怕

8、。（4）以上这些受过惊吓的人或物,心里很害怕,都可以说是“惊弓之鸟”。总结：我们都应该留心观察周围事物，做出合理分析，得出准确判断。每一位同学都要做生活的有心人。板书设计：惊弓之鸟飞得慢叫得惨观察仔细箭伤未愈孤单失群善于分析、推理