人教版小学三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

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1、10．惊弓之鸟（第一课时）教学目标： 1.认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。     2.初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。     3．初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。 教学重点：初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。 教学难点：初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。 教学准备：字词卡片、多媒体课件 。教学过程： 一、猜成语，导入新课 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的

2、谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？ 出示课件。 同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？ 老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。     二、读课题质疑，确定探究目标 1．学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？” 2．要想知道这些问题，我们必须先读通课文。     三、 读文识字，整体感知  1．请同学们按要求自读课文。  2．同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。      3．请同学们再读课文。 做到：a：眼到、

3、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。       4. 检查生字认读情况： （投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。      四、了解大意 1.本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。      2.课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？适当点拨，理清叙述顺序：先过后因 3.你能用“因为…所以…”和“之所以…是因为…”两种句式说一说吗？     4.引导质疑 。 5.理解词语，交流方法。     五、写字指导 1.出示本课要求写的生字。2.你是用什么方法记住这些生字的？ 3.写字时，哪些字容易

4、出错？ 六、布置作业：1.抄写生字词；2.有感情地朗读课文。10.惊弓之鸟（第二课时）教学目标： 1.情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。 2.大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。      3.学习善于观察、勤于思考的优秀品质。 教学重点：读懂文章，掌握因果关系句式，培养学生们观察与思考的能力。 教学难点：领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。 教学准备：多媒体课件 。教学过程： 一、导入新课 1.复习引导：我们知道“惊弓之鸟”是指“

5、被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？ 2.过第一节课的学习，你学会了什么？还有哪些地方不明白？     二、自读、质疑 根据学生质疑情况决定进入三、四环节的学习，预设如下： 1.更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会掉下来？为什么这么有把握？    2.更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？    三、学习第9自然段 1. 自由读，思考。2. 全班交流。3.变式练习。（课件出示）    4 .同桌对读，边读边记。5 .填空练习：（课件出示） 6过渡语设计：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的

6、结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。     四、 合作学习1—8自然段   1 .出示要求。 2.方法指导：读、思、画、议、写。   3. 交流。 （1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？  （2）课件播放。师解说，创设情境。    4.明白“嘣”置大雁于死地。 5.回到文中，指导朗读与课件内容对应的段落。 学习字词可以采用多种方式，让学生有足够的兴趣，这样会加强学习生字词的效果。 五、作业布置：1.掌握生字。2.背诵课文。 板书设计              惊弓之鸟飞得慢  受过伤  伤口还未愈合叫得惨   孤

7、单失群   得不到帮助听到弦响    心里害怕      往上飞    伤口裂开     掉下来