三年级语文下册《乞巧》教学设计

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1、三年级语文下册《乞巧》导学案授课教师：李润槐主备学案个案学习内容人教版小学三年级下册语文第八组课文第29课《古诗两首》之一《乞巧》教材简析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。学习目标1、认识“乞霄”４个生字，会写“乞、巧、霄“等4个生字。2、背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学重点难点背诵这首诗，体会诗中丰富的想象。教具学具准备多媒体课件教学过程课前诵读：   我国的

2、文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，我们共同诵读了许多经典的古诗名句，那同学们能想想这些古诗中哪些和中国传统节日有关？（指名读、齐读《清明》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》、《除夜作》）。一、问题质疑1、导入新课：同学们，今天，我们又学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。（师板书课题，生齐读）2、读了课题，再来看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（课件：乞—气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！3、那谁能给“乞”字组组词？（生组词）（当学生说到乞求时

3、）咱们课题的这个“乞”就是乞求的意思，“巧”指的就是智巧，那谁能来说说课题是什么意思？（乞求智巧）相机板书（乞求智巧）。也可以说向织女乞求一双巧手的意思。咱们再一起来读读课题吧。（学生读题）4、简介诗人：《乞巧》这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。5、出示学习目标：（1）、认识“乞霄”４个生字，会写“乞、巧、霄“等4个生字。（2）、背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象（3）、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。二、问题探究：自学指导:那现在请同学们自由朗读古诗

4、，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，学学这首古诗，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论）三、解疑分享： （一）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。   1、学诗就像品茶，要慢慢品，细细的尝，才能体会出其中的深义。我们要理解《乞巧》这首诗，还要从牛郎织女的故事说起，课前老师已经和同学们一起读过这个故事了，还记得他俩在什么时候才能相会吗？（每年的七月七）诗人林杰也是这个日子写下这首诗（课件5：一、二句诗）一起读读这两句，你能从句中找出两个动词吗？（看、

5、渡）（课件看、渡变色）什么时间看？（）谁看？（）看哪儿？（碧霄）（板书）“碧霄”是什么样子，指导学生想象（课件6：夜空图），看着深蓝天空中的繁星点点，人们希望看到什么？（牵牛织女渡河桥）谁渡？（）怎么渡？（）   2、（课件7：一、二句诗）一年三百六十四天，牛郎织女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上鹊桥相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕……河桥”），也只有在这一天，织女才能见上自己心爱的丈夫和孩子，两个可爱的孩子才能见到朝思暮想的妈妈，想到这儿，再读（“七夕……河桥”），经过三百六十四天

6、等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕……河桥”）。    3、我觉得牛郎织女一年只见一次实在是太少了，如果你是王母会怎么做？（）如果他们一家能天天在一起，这是多么（幸福）的日子啊（板书：幸福）。（二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条   1、人们在乞盼牛郎织女过上幸福日子的同时也希望自己过上（幸福的日子），所以在七夕这天晚上，人们还要做一件事，那就是（乞巧）（课件8：三、四句诗）读三、四行。你能从这两句诗中找出动词吗？（望、穿）谁望

7、？（家家）望哪儿？（）望着秋月干什么？（乞巧）   2、“乞巧”什么意思？（乞盼有一双巧手）像谁一样的巧手？（织女），传说中的织女心灵手巧，织的锦缎又光又亮，织的各种图案栩栩如生，少女们个个羡慕，羡慕什么？（织女的巧手），所以，古时候的少女们便在牛郎织女相聚这一天，用五彩线穿九孔针来乞巧，（板书：穿红丝）渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。来看看人们是怎么“乞巧”的（课件9、10：乞巧图），从图上你能感受到乞巧的人特别（多）家家的少女都望着月亮乞取智巧，场面很（热闹），（课件11：三、四句诗）能用你的朗读来表现出这

8、热闹的场面吗？（家家……几万条）,再热闹一点的场面(再读三四句)   3、听到你们的朗读老师仿佛看见了那热闹的乞巧场面，同学们，你们能从诗中再找出表现人多的词吗？（家家、几万条、尽）为乞巧少女们穿了多少条？（几万条）真有几万条？（ ）这是一种夸张的手法，泛指很多很多，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧，对幸福的渴望和乞求是多么强烈！用你的朗读把少女们强