语文人教版三年级下册“乞巧”教学设计

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1、“乞巧”教学设计第一课时一、谈话导入１师：同学们，我们中国有许多传统节日。你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？（元宵节、端午节、中秋节、春节……）七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。（板书课题：乞巧节）２齐读课题，并质疑。预设：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。）３

2、教师简介诗人。二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确———自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”１理解“宵———霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。２把这两个字放回诗句中再细细品味。３齐读：七夕今宵看碧霄。（二）“牵牛织女渡河桥”１简介牵牛星和织女星。２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而

3、却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。３你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。（个别指导→齐读）４诗词剪辑：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。（１）迢迢牵牛星，皎皎

4、河汉女。（２）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。　（３）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。（４）今日人间七月七，天上牛郎会织女。５齐读：牵牛织女渡河桥。（三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”１学生齐读这两行诗，边读边想象画面。２说说地上的人们在做什么。（向织女乞巧）３乞巧节的由来：（１）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？（“资料袋”内容：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。）（２）绘声绘色说乞巧：织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵

5、手巧，她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日———乞巧节。４引读诗句，图文结合想象诗句所描述的画面。交流：（１）你怎么知道

6、人很多？（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想像织女一样心灵手巧）（２）她们穿了多少条呢？（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（３）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！５体验升华，熟读成诵。（１）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？再来读读《乞巧》这首古诗。（２）我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“

7、难道你们不想向我乞求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？（３）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活）６小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！让我们一起发出内心的乞求吧！７指名读、齐读、配乐读诗。四、咏叹经典，品味传统文化１诵读节日诗篇：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》《九月九日忆山东兄弟》《元日》等古诗）２大屏幕相机出示：清明（唐）

8、　杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。九月九日忆山东兄弟（唐）　王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。五、七夕作业１诵读经典：读读、背背、抄抄古诗。２积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。３宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。