小学五年级数学质量调研抽样分析报告

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1、小学五年级数学质量调研抽样分析报告一、基本情况为进一步落实课改精神，全面了解小学数学教学情况，　市教育局教研室于2月6日上午对全市五年级数学进行了统一的质量调研。为了确保考试的严肃性和客观性，各校统一考试时间、试场编排按单人单桌、推磨监考、以片为单位集中流水阅卷的形式进行。我校与常心小学于2月6日下午完成阅卷和誊分。二、样本情况：本次考试结束后，市教育局教研室要求各片分别抽取各试场第5和第10张试卷进行试卷分析，并要求各校将试卷分析表和被抽样分析班的试卷一并上交市教研室。本次抽取样本共102份（其中空白卷一张），实际样本101份。现将样本数据分述如下：表一：总体样本分析表题号一二三

2、四总分内容计算填空选择题解决实际问题10100分值34261228100平均分31．0723．519．9623．6688．20得分率%91．3890．4283．0084．5088．20表二、分数段、优秀率（90分以上）、及格率统计分数段10099-9089-8079-7069-6060以下优秀率%及格率%人数13571093969．3191．09三、卷面情况分析：本学期的小学数学五上期末检测卷，是由金坛市教研室统一提供。整个卷面共分四个大题，根据试卷抽样分析及部分执教老师反映，普遍认为试卷题能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易及题量适合大部分学生，没有难题

3、、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活。比如第三大题中的最后一题，能联系实际让学生从多角度来灵活解决问题，形式灵活，真正体现了新的课程理念。解决问题的最后一题要求学生正确完成统计表中的数据，比较全面地检测了学生“用数学”的能力，这是新教材区别于老教材的明显之处，试卷命题也能较好地检测学生的能力。（一）学生得分较好的方面1、从试卷整体情况分析，无论是城镇小学还是乡村小学，计算的基本功还是比较扎实的，说明学生对计算法则的掌握比较好，解题的能力也较强（尤其是解

4、方程得分率大95%）。这也是继承和发扬传统知识的良好体现。2、对基础知识掌握比较扎实，可见，老师们在多次的学习、培训中，整体素质普遍在提高，教学理念在不断更新。3、课堂教学中老师们普遍能注重学生实践能力的培养以及数学与生活之间的密切联系，因此，学生在空间与图形方面，学生能通过观察、操作，准确地率教高，所以，卷面中有关这类知识的题掌握较好。4、新课程注重通过观察、猜测、操作、实践等活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力，老师们在新的教学理念的指导下，使学生的学习比较有兴趣，同时提问意识和解决问题能力都有一定提高。学会了简单的统计和根据统计表的信息进行简单的分析。所以统计中找信息及解

5、决问题中的基本知识——第四大题的4小题掌握比较理想，得分率也达到90%。（二）学生得分较低方面1、计算方面，口算、笔算、解方程三方面，相对而言第三小题的递等式计算错误率最高。原因分析：（1）、此题中“70÷3.5+4.5×1.6”学生一看3.5+4.5=7,然后用70去除以7再乘1.6等于16,所以这是出错的最主要原因,（2）、部分学校在培养学生的认真作业、书写整洁的良好习惯上欠佳，卷面上反应出许多学生书写潦草，计算态度欠端正，因此造成计算时粗心或因看错运算符号与数字及小数点发生错误，或漏写横式得数，以至于得分率较低。2、对一些知识在“最原始阶段”的检测相对失分较多，比如第二大题的

6、第二小题：这个小数写成分数是；第二大题的第9小题：看方格写面积。应该说，从理解、掌握的层面看，学生是没问题的，但由于形式的“原始状态”反而使学生产生错误。3、能力方面，第二大题的最后题：如果每日两次，每次0.2毫克，大约可以吃多少天？第四大题的2、3题学生对问题中的“一共”和条件中的“或”等不能逐字逐句认真分析，虽然解题方法已掌握，但个别学生掌握还不够扎实。也说明学生的审题能力有待提高。这些，尽管不是难题，掌握的角度来看，学生也是掌握的，但相对来说，失分较多。四、意见和建议。（一）、教学的意见和建议。1、进一步落实各项教学目标的整合，全面提高教学目标的达成度。增强学生独立思考能力和

7、学习态度、情感上的发展。从小培养学生仔细观察，认真全面思考、分析的学习习惯。2、我们实践新课程的老师要不断更新教学、教育观念，加强理论学习，钻研教材和学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流，使自己的理论和专业水平达到新课程所要求的水平。随着学生年龄的增长，培养学生自主作业习惯和互批、互学习惯的养成，使学习真正成为学生自己的事情。3、课堂教学中注意培养学生自主、合作、探究的的学习方法。提高学生学习的有效性和针对性，重视实践操作活动，寓教于乐，要注意利用、开发