小学五年级学生学情抽样调研报告

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1、小学五年级学生学情抽样调研（数学）（陈素军）一、学生学习情况调查分析。11月12日，督学室对五年级学生的数学学习情况进行了抽样调研。调查问卷采用无记名的形式,要求学生单独完成。抽取不同层次学生每个班级14人，共112人。本次问卷从学生对学习数学题型的兴趣、听课感觉、当堂完成作业、数学知识与技能的掌握、学生的需求等方面进行具体调查情况如下：（一）对数学题型、听课感觉、课堂作业的调查分析。首先、对数学题型的兴趣了解有两个问题：1、你最喜欢做哪一类数学题？A．计算题31.7%B．应用题47.3℅C．空间图形

2、或平面图形21.4℅2、你喜欢哪一类计算题？A、口算题29.5%B、竖式计算题29.5℅C、脱式计算题5.4℅简便计算35.6%“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现,是最好的老师。如果一个人对某一事物饶有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。调查结果显示，有21.4℅的学生喜欢空间图形或平面图形，这表明学生的空间观念还需要培养。对于十岁左右的儿童来说，空间观念是从实践经验活动的感知中建立起来的。所以我们的课堂需要加强直观教学，多让学生动手操作。相反，对脱式计算题感兴趣的人只有5.4

3、%。这正反映了孩子们对枯燥无味东西没兴趣，我们教师需要创设学习情境，营造学习氛围，激发学生的求知欲，来使学生全身心地投入到知识学习和技能训练中去，才能是学生比较全部理解和掌握知识和提高课堂的教学效益。对学生听课感觉调查的有1题：其次、你听数学课时，你感觉怎样？A.清晰、易懂、易学91℅B.有时听懂，下课就忘了7.1℅C.觉得枯燥无味1.9%研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩高两倍。记笔记有助于指引并稳定学生的有意注意、有助于知识的理解和积累，并扩充新知等。再次、对学生上黑

4、板做题目情况了解的有1题本学期，老师让你到黑板上做题目的情况怎样?A、三次以上44.6℅B、一两次38.4℅C、从没有到黑板上做题17℅结果显示，从没有到黑板上做题的学生高的17℅，这就说明学生的参与度不够高，对培养学生的主动性有一定影响。让学生上黑板做题，不仅仅为了是检查，更具有示范和引领作用。最后、对课堂作业情况的调查有定1题：你课堂作业完成情况如何？A、大多数能在下课前完成占87.5℅B、很少能在下课前完成8.9%C、课内不可能完成，必须下课继续做3.6%课堂作业的及时完成和及时反馈，它是教师评

5、价学生学习效果的主要依据，直接关系到教学质量，同时关系到学生过重的课业负担的减轻，关系到学生个性发展和身心健康的大问题。课堂作业需要在课堂中完成，并得以及时反馈，教师可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学。（二）对数学知识和技能掌握情况的调查分析。对计算能力和概念的考查结果如下“3.6+0.4”的正确率是95.5%，“12.3-4.76”的正确率是97.3%，“10-3.52”的正确率是98.2%。平均下来计算题的正确率是97%。仍然有3%的同学对小数加减法一步计算题没有掌握。填空题的第6题

6、和第7题的平均正确率65.5%，说明学生对基本概念的理解和掌握还不够扎实。对应用能力的考查结果如下填空题的1-5题都比较难，平均正确率是65%，从答题情况看，学生的审题习惯、审题能力、思维能力的训练仍需要进一步加强。教师在教学时，要善把一些典型题例的解题技巧引导学生及时总结出来，以使他们在解题实践中做到举一反三、触类旁通。（三）对学习需求的调查。最突出的问题是占课，拖课。通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对我校当前学生学习数学情况做出以下判断：1、学生学习数学的兴趣不够浓厚，学习动力不足，学习积极性

7、不够高。2、学生学习数学的良好习惯急需培养，学习方法亟待改进。3、学生的学习数学的思维能力、应变能力、创新能力等数学能力急需提高。4、教师在对学生的学习方法、学习习惯养成方面的培养和指导还是缺乏的。5、班与班之间教学质量存在不平衡，整体成绩不容乐观。二、今后的整改措施针对以上问题，为提高学生的学习成绩，让每一位学生在原有基础上都有进步，我们数学教师在今后教学工作中要做到：（一）转变教育观念，适应课改要求，加速自我成长。新颁布的数学课程标准和据此编写的新教材，对教师提出了一系列新的要求。从内容处理看，要

8、求恢复数学与现实世界的天然联系，使数学教学回归生活、回归社会、回归自然。从课堂教学看，要求教师重视数学的现实背景，让学生在生动具体的情境中体验和理解数学；重视数学学习的活动过程，鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流；重视学生数学学习的个性化，鼓励解决问题策略的多样化与灵活性。相对来说，教学内容的更新要求比较容易把握，教学方式的变革要求，对教师具有更大的挑战性。那么，教师如何适应这种要求，我的建议主要有两个。首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴