小学体育论文：体育课中的情景教学

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1、小学体育论文体育课中的情景教学　【摘要】体育课中恰当创设情景能提高学生对运动技巧的掌握，规范学生对运动道德的养成，激发学生对运动兴趣的高涨，关注学生对运送健身的愉悦。体育课中的情景创设通常有问题情景、音乐情景、故事情景、想象情景、语言情景、责任情景等，这些情景创设，不仅有助于提高学生的体育学习乐趣，活跃课堂教学气氛，增强学生的愉快体验，还能使学生在充满乐趣、体验快乐过程中学习和掌握体育运动知识和技能。【关键词】体育课情景教学苏联著名教育学家赞科夫说过：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域，是

2、教师通过创设情“境”、意“境”，用背景音乐、生动语言等激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”“共鸣”，通过教学过程中师生之间的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重人的全面发展。情景教学模式，是一种适应小学中低年级学生、符合少年儿童心理、生理成长特点的教学方法,指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展，提高教学效率，学生随教师讲述故事情节来演练各

3、种教学内容，使学生身体在“不知不觉中”得到发展，陶冶其情操。下面结合自身实践来阐述体育课中情景创设的作用及如何在体育课中创设情景。一．体育教学中的情景创设作用1．情景创设能提高学生对运送技巧的掌握爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情景中互相探讨，互相体会，学生积极思维，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。教师只

4、提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、体会，这样更有效地提高学生对运动技巧的掌握。2．情景创设能规范学生对运动道德的养成情境教学法把思想教育融入教学中，避免了以往“说教式”的教学方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形成道德规范。在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如：在“过草地”4这一游戏中，有的学生在做游戏中不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪，针对这一现象教师应采取积极诱导，进行正面教育，并要对学生讲解花、草、树木

5、与我们人类的关系，我们应该关心爱护它们，同时要尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让老师也参与进去，自己要以身作则成为学生的表率，多和同学广交朋友，使师生在活动中关系融洽拉近了距离。教师要在教学过程中采用规范训练法，发挥制度和规则的教育作用，让学生认识到遵守纪律是每个人在社会中生存的必备素质和品德，养成自己遵守纪律和社会公德的优良品质。规范学生对运动道德的养成。3．情景创设能保持学生对运动兴趣的高涨体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功

6、与失败的体验。例如：将《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面，使学生既体验到学习的乐趣同时也保持学生对运动兴趣的高涨。4．情境创设能关注学生对运动健身的愉悦游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动

7、作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战