信息技术课培养学生自主学习的能力

《信息技术课培养学生自主学习的能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《信息技术》培养学生自主学习能力圣特外国语学校周艳艳信息技术课是一门新型的学科，又是一门实践性极强的课程。没有现存的教学方法和学习方法，课堂教学的重点之一是教法的设计，作为一门新兴的学科，《信息技术》教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。教学实践证明，在《信息技术》教学中，开始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，并觉得可以打游戏、好玩，于是非常想学。但随着《信息技术课程》教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据《信息技术》的学科特点，设计合适的教学方法激发学生的学习兴趣。在两年的《信息技术》

2、教学中，我结合我校的特点，总结了以下几种教学方法。一、“任务驱动法”是一种适用于学习操作技能类知识的学习方法。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，电脑初学者可以首先给自己提出一个明确的要在电脑上完成的“任务”，比如学会使用文字处理软件输入一段中文等，为了完成这个任务，完全没有必要全面了解计算机硬件和操作系统的知识，更没有必要学习计算机发展史以及数的进制转换等知识。运用“任务驱动”教学法，教师应首先向学生明确布置本阶段、本单元或本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导：（1）要求学生带着要完成的“任务”，或者说带着要解决的问题认真读书，掌握基本概念和原理。要让学生知道，虽然计

3、算机科学技术的发展十分迅猛，令人目不暇接，但是它的基本概念和原理是相对稳定的，只有掌握了某个学科的基本结构、基本概念和原理，才能无往而不“适”，才能以不变应万变，才具备进一步深入学习或自学该学科的能力。（2）要求学生敢于动手，勤于实践。计算机是工具，使用工具是技能，技能的掌握与熟练只能靠实践。应提倡探索式的学习，许多知识和经验可以通过自己上机实践获取，这样做不仅知识掌握得牢固，而且可以培养探索精神和自学能力。在学习使用电脑的过程中，读书和上机实践都重要，但比较而言，实践更重要。很多知识和技能必须通过多次上机才能学会。“在游泳中学会游泳”，在完成“任务”的过程中，增长知识和才干。（34）要

4、向学生讲清楚，掌握计算机的知识和技能需要一个过程，不可能一次完成，需要有锲而不舍的精神。教师要鼓励学生以顽强的意志去钻研教材和上机实践，同时应该向他们指出，学习不是直线式的前进过程，而是“螺旋式”上升的过程，真正全面深刻地理解知识和掌握技能需要反复，因此，在接触一个新领域或一个新的知识点时，可以先知其然，而暂时不深究其所以然，但应该注意在学过后面相关的知识后及时复习前面学过的内容，这样不仅能前后联系，加深认识和理解，而且可收事半功倍之效。总之，教师不仅要向学生讲明采用任务驱动学习方法的意义，而且要培养他们采用这种方法进行自学的能力，只有这样才能真正发挥“任务驱动”教学法的优势。二、“成功

5、式教学法”在信息技术课教学中的运用。信息技术课是一门实践性很强的课程，必须以培养学生的创新能力和实践能力为核心，而要实现这一目标，可能要经过无数次失败的练习和尝试。学生们为成功而尝试，又在尝试中获得成功。“成功式”教学法的实施方法：1.低起点“低起点”是根据学生的知识基础和能力发展的实际情况，适当降低教学起点，把教学的起点放在学生稍努力就可以达到的水平上。2.小步伐“小步伐”是指教学的步子要小，对教学要求作适当分解，按照由易到难、由简到繁的原则组织合理的梯形教学目标体系，分层渐进。3.多动手“多动手”是指增加计算机教学活动中学生上机实际操作的频率，适当减少教师讲解的时间。三、“阶段性自我

6、指导法”在信息技术课中的运用。教师通过采用与学生的自我指导水平相契合的教学方法，是能够达到教学目标的。所谓“教育上的问题”的产生，是因为教师的教学方法与学生的自我指导水平阶段不相契合所造成的。学生自我指导水平可分为四个阶段：阶段一依赖的学生；阶段二有兴趣的学生；阶段4三参与的学生；阶段四自我指导的学生。与这四个阶段对应，教师也可分为四种类型：教练型；指导型；促进型；协商型。第一阶段，运用幻灯片法进行复习。在课堂上进行复习和练习活动的方式有以下几种：●由教师用电脑选抽卡片，用多媒体投影机打到屏幕上出示题目，请学生自由回答。●指定学生到讲台前当众用电脑抽出卡片—张，进行当场操作；若操作有误，

7、则由其他同学订正。●请学生到讲台前用电脑选抽卡片提问大家，解答者的回答正确与否，提问者都要进行讲评。总之，每种方式都要保证全班学生一起受到教师的检查和指导。第二阶段，运用范例法进行技能演示。在一定程度上说，计算机是一种比较重视知识传授的学科，学生只要记住如何操作就可以了，许多命令、拼写和操作方法是程序编写人员人为规定的，也许根本无法回答为什么要这么用。对绝大多数人来说计算机只是一种工具，所以教学中应采取先“用”后“说”的办法，让学生