信息技术课堂培养学生自主学习的能力

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1、信息技术课堂培养学生自主学习的能力◇吉林省长春市第十五中学谢娟摘要：在新课程理念下，学校教育要以培养学生自主学习能力为主，这既是素质教育的要求，也是学生成长的需要，同时也为学生今后的成长奠定了基础。..关键词：信息技术；自主学习；创新思维；实践能力中图分类号：G633.67文献标识码：A：1671-0568（2014）12-0116-01信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，面对新课程改革，我们必须牢记陶行知所言“先生的责任不在于教，而在教学生学”。这就要求我们教师必须改变过去传统的“传授—接受”的教学模式，积极主动地利用各种教学资源，创造性的使用教材，把我们的信息技术

2、课堂变为充满智慧挑战的课堂，培养学生自主学习的课堂。一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。是一切学习动力的源泉，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生就能够积极主动地进行学习，这一点，对于初中的学生很重要。也许小学生的学习兴趣很朴素，就是为了获取知识，但到了中学就不行了，课业的艰深、科目的纷繁往往会使学生产生倦怠情绪，这就要求教师必须以培养学生的学习兴趣为主，我们可以根据教学内容和学生的实际情况，制作一些课件，利用图文并茂的演示，将抽象的内容具体化、形象化、生动化、有趣化，以激发学生不断深入探究的学习兴趣，动手操作的欲望也就不断加强。同时

3、，教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，这样学习才会有主动性和积极性，才能有效地培养学生的自主学习能力。例如，在讲授“Ｆｌａｓｈ遮罩动画”这节课时，首先播放一段用ｆｌａｓｈ制作的个人电子相册，一下就激起了学生学习的兴趣，学生就开始讨论，这段动画这么漂亮是怎么做的，带着疑问，老师可以先让学生想一下，你们觉得我们用ｆｌａｓｈ这个办件能做出来吗，让学生看书，了解动画是怎么做的，这时他们看书练习的积极性高涨，有的学生通过看书，就能自己做出来了，这时就可以给他机会让他和大家讲解一下具体的步骤，如果有什么不恰当

4、的地方，教师要及时的给予指正，然后鼓励学生也用自己的照片给自己做一份电子相册，制造动画中多变的效果，为他们的自主学习带去一份喜悦，一份快乐。二、加强创新思维的培养，教会学生自主学习新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，这就要求教师必须改变过去传统的“传授—接受”的教学模式，积极主动地利用各种教学资源，让学生自主地参与到教学实践中来，让他们动手实践，从而发挥学生的创造性思维，培养他们的创新意识，也必然会激发起学生学习的主动性。这就要求教师要开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动、活泼、灵活地学习，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用

5、已学知识，通过解决学习上的实际问题，学以致用，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。在教学中，教师每一个问题的提出，都要给学生留有思考的空间，以启发学生的创造性思维，使学生的主观能动性得以最大程度的发挥，使学生有超越自我的信心，另外，问题的提出要有利用学生知识的迁移，让学生在信息技术课上体会成功的快乐，在问题的回答上，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要给予表扬，让他们的自尊心与自信心得到最大的程度的满足，他们就能够积极、主动、快乐地进行自主的学习，这也是素质教育的要求。例如，在讲授“制作配乐诗朗诵”一课时，先让同学们用录音机把自己最想对老师说的话录进去，这时就

6、有学生提出录制的时间太短了，只有６０秒，不够，怎么办？笔者就把这个问题留给学生自己解决，他们经过一番讨论尝试后，都能够做到，其实我们只需再按一次录音按钮就可以了，那我们要制作配乐诗朗诵该怎么办呢？让学生自己思考，对于初中学生来说，他们更渴望被重视，所以大家很快就能够找到解决问题的办法，然后给学生一个到讲台前做小老师的机会，他们会感到很自豪，更激发了学习的积极性与主动性。三、加强实践操作，提高学生的自主学习能力信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，它以理论课教学为前提，以实践教学为根本。学生只有在实践中充分动手、动脑操作，才能获得对事物的亲身体验，及时发现问题找到解决

7、问题的方法。是一种不是为教而学，而是为用而学的教学新理念。教学充分给学生以展示自我的空间，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生在充满智慧挑战的课堂上真正积极主动地探索和获取知识。对于中学信息技术课的学生实践操作内容，教师应在教学设计上进行相对充分而周密的编排，为学生营造出一片适于他们探索、想象、创造，发挥其个人潜力的自由空间。鼓励学生思考，自己动手解决问题，在实践中让学生主动探索、积极思维，从被动学习转变为主动学习，让学生在不断探索中提高自主学习和实践的能力，只有这样依靠自己的努力探索得到的知识，才是真正的知识，